初中心理健康_学会倾听教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

《学会倾听》教案

教学目标：

1、让学生了解倾听。

2、合格的倾听行为要求听众做到：专心、耐心、应心。

重点难点：

1、重点：作为一个合格的听众必须具备的要素。

2、难点：倾听技巧的揣摩和练习。

热身活动与导入（教师说学生做）

大西瓜（小西瓜）、举右手（举左手）、起立（请坐）

一、导入新课

同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的

声音。就像现在，同学们可以听到老师说话。那么我想请问同学们，这样的听是倾听吗？（提

问学生，总结学生答案）

倾听就是认真地听，仔细地听。但它还有什么更重要更深的含义吗？今天我们这节课的

学习，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看倾听对我们有什么好处。

二、故事导入

《小金人的故事》曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把

皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？皇帝想了

许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。怎么办？使者还等着回

去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？最后，有一位退位的老大臣说他有办法。

皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从

另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉

进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。

三、小组讨论

让学生四人一组讨论，为什么第三个小金人最有价值？

教师总结：这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人。第一个小金人，

聆听别人的教诲，从一个耳朵进，从另一个耳朵出，形容听完就忘的人，或者根本就没有认

真听别人讲话；第二个小金人从一个耳朵进，从嘴里出来，这种人爱讲话，乱讲话，没有经

过大脑思考。第三个人从耳朵听进去，然后默默记在心里。

这个故事告诉我们：最有价值的人，不一定是最能说的人，但一定是一个善于倾听的人，一

个把听到的东西记在心里的人。

四、合格的倾听行为应该是怎样的呢？

A、注意：

眼睛注视说话的人，将注意始终集中在别人谈话的内容上；

B、用点头、微笑表示你理解对方的想法。

如不赞同对方的观点，仍要保持尊重的态度；

C、有耐心：

在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时，不要随便打断对方、发表自己的看法，

应等别人说完再发表不同意见或补充，表达自己意见时也要以“我认为……”、“我想补充

说明……”等比较温和的方式参与交流。

五、仔细听

把下列问题分别念三遍，最后根据你听清的问题作答，看看答案正确率是多少。

1．法律是否允许一个男人娶他的遗孀的妹妹为妻？（死人不能娶妻）

2．在一个10米长，3米宽和1米深的洞里，有多少立方米的土。（没有土）

3．从起点到终点，每隔10米种一棵树，共种了20棵，这段路有多长？（190米）

4．网吧里有两个中学生，因为其中一个不是初中生，所以这两个是？（一个是初中生,一

个是高中生）

5．在我国北方，还有大约多少只华南虎？几十，几百，几千？（北方没有）

六、送给同学们一句名言：

“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获

一种命运。”让我们在春天的声音中结束这节心理课，听一听，他们都是谁与我们在一起。

学情分析

我校地处山东省莘县偏远处的一所农村中学，学生基础较差。初一学生倾听能力较差，

上课不认真听课，不仔细听别人说话，造成误会。在学习过程中认真倾听能获取信息，学到

知识。在人际交往中，倾听是接受、分析、理解和分享的过程。具有较强倾听能力的人，才

会有好的人际关系，才能很好地沟通合作。学会倾听是做人的基本礼仪，学会倾听对学生将

来的学习生活有重要作用。

效果分析

本节课，我为了提高学生学习的兴趣，首先热身活动，活跃了气氛，让学生意识到倾听

的重要性。为了让学生知晓本节课的学习任务，教师接着出示本节课的学习目标，让学生学

习有了方向。接着让学生听《小金人的故事》，让学生更加深刻地了解倾听的重要性。进行

小组交流展示。小组代表展示完毕后，教师总结合格的倾听行为应该具备的条件。最后通过

“仔细听”这一活动层层深入，从而达成目标。在教学过程中采