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【篇一】2023最新版人教版小学语文一年级下册语文园地八教学设计《大雁

归来》教学设计(人教版八年级下册)

《大雁归来》教学设计教学目标1、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的

喜爱之情。2、利用“爱鸟者〞这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。

3、培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。教学重点1、体会本文浓郁的抒情

色彩。2、培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。教学过程一、导入1、出示

有关大雁的图片。2、用《辞海》简介大雁，引出课题。二、整体感知1、“大

雁〞什么时候“归来〞？2、回到了什么地方？3、它们在这里呆了多久？4、这

是怎样的大雁？三、研读思考1、大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快

乐？〔1〕大雁：内部的友爱、无私、民主〔2〕沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮

食……这块土地，给了它们回家的感觉。〔3〕人：沙乡的人们理解它们的需

要，不干预、不惊扰，给了它们一个自由的世界……2、谁给我们描绘了这样的

境界？作者简介3、你觉得作者是文学巨匠还是环境保护者？请到文中找依

据。4、为什么要珍爱保护野生动物？四、拓展延伸出示有关大雁的诗句。五、

作业布置读一读《沙乡年鉴》，能读懂多少是多少。写一句话的读后感。好人

【篇二】2023最新版人教版小学语文一年级下册语文园地八教学设计2023年

最新人教部编版一年级下册语文第八单元教案及反思

19棉花姑娘

教案设计

设计说明

阅读教学是学生、教师和文本三者之间对话的过程。这是《语文课程标准》

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中明确指出的。这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感

知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。《棉花姑娘》一

文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多蚜虫，燕子、啄

木鸟、青蛙都对此“心有余而力缺乏〞，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的

病。这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知

识有较强的启发作用。根据课文的特点，基于读的重要性，在本课的教学设计

中力求实现“自主、合作、探究〞的学习方式，以读为主，强调学生自主学习

的过程，同时，让学生根据经验，把语文和其他学科联系起来，拓展思路，体

会文字中蕴含的情感。

课前准备

1.制作多媒体课件；制作棉花姑娘的图片、生字词卡片和棉花姑娘、燕子、

青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友—

—益虫。(教师)

2.预习课文，拼读生字，朗读课文；了解课文中提到的小动物的特点。(学

生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，做好铺垫

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1.同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)

你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩

嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书

题目：棉花姑娘)

2.识记“棉〞和“娘〞，你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特

点？

设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用谈话的方式，以图片导入新

课，形象直观，能吸引学生的注意力。让学生进行“夸一夸〞棉花姑娘的活

动，使学生感受到棉花姑娘的美丽，为下面写棉花姑娘生病、治病做好铺垫。

二、激趣学文，整体感知

1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑

娘伤心的图片和开心的图片。)

2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地

笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找

找答案吧。

3.交流：你知道了什么？

随机出示词卡：治病、燕子、别人、树干、突然、惊奇、七颗、瓢虫、碧

绿、吐出、笑啦。

(1)学生认读。

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(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、

吐、啦〞，自主发现最适宜的识字方法。

4.自由读课文。

设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有一定难度，本节课从图片和问题

入手，帮助学生了解课文的重点局部。在整体感知