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语文期中考试存在的问题及后阶段对策
高三（2）语文期中考试学生分析
第1题语音题，均分2.9分，难度不大，符合高考考纲要求。
第2题成语比较题，均分2.7分，难度不大，试卷极力模拟了2012高考考题的形式。
第3题
语用3满分4分，均分1.4分，整体情况不好。不足之处也有三点：
1．要点不全，一些学生没有依据赋分去组织答题要点，同时也从另一面反映出学生对材料的分析还没有科学性、规范性，遗漏要点在所难免；
2．对答案中的“焦裕禄的评价”和“我的得奖”联系不到位，有的写得很笼统，例如写“谦虚”或者“演技”；
3．也有少数学生对题干的分析有明显的错误，没有回答“言外之意”，而是错答成“特点”。
以上三点暴露出部分学生审题不清、语言表达不准确和解题经验不足的问题，需要老师们加以重视。
第4题
本题最低分0分，最高分4分，平均分1.9分
失分原因：
1．不能亮明自己的态度
2．审题不清。漫画的要素没有看清，金钱、商标注册、箭靶上奥运冠军的名字，观众、“好家伙”的旁白，有图，有字，综合要素，形成完整的意思来表述。
3．表述的观点本身有失偏颇，漫画一般具有讽刺性。文革时，歌颂的也不少。
??4．不能看分答题，分数有暗示性。
教学建议：加强思维训练，准确审题，规范答题。?
第5题
本题最低分0分，最高分3分，平均分1.1分
失分原因：不能根据语法特点解释词语，动词前作状语的为副词，“高尚”很明显为形容词。
最高分3分，最低分0分，均分1.0分。难度中等。
此小题共有3个得分点，“于”“高”“闻”各1分，整句流畅1分：第一个得分点译成“看重、称赞”，几乎没有学生可以答出，要么没有翻译，要么翻译成“高尚”，“高尚”是名词，“看重、称赞”是动词，应该分清。第二个得分点学生稍容易答出来。还有“所以”为固定句式的翻译，解释成“的原因”才对，虽然不是得分点，但使得错误的翻译导致句子的不通顺而不能得分，还有翻译时学生对于“得”也容易翻译不顺。
教学建议：
1．文言文翻译的逐字翻译意识需加强；
2．对文本的整体感知能力亟待加强，一定要结合语境，上下贯通。
第9题（1）
得分情况：最高分：2分；最低分：0分。均分：1.3分。
存在问题：
答题不规范，规范的答案应该是：首先阐明诗句表达的意思，接着分析手法，最后概括出诗人的思想感情，“刻画了一位……的形象”；修辞手法把握不准确，缺乏概括分析，准确答出比喻这一手法的人数不多；修饰语不够简练或者不够准确，缺乏对内容的准确把握，不能理解“愁”的悲伤之情。
第9题（2）
存在问题：
1．对诗歌的意思不了解，将“玉关”、“玉楼”理解到边关和宫殿的不多；将题干“批判了怎样的社会现实”理解为对诗句的理解。许多学生将“批判”与理解混为一谈，而且批判统治阶级的情感看不出来。
2．答题不规范，不懂得从对比的手法和批判的角度以及作用、效果等来答题。
第9题(3)
最高分：1分，最低分：0分，均分：0.3分。
存在问题：
1．大部分学生在答技巧时，概念不清，修辞、表达方式、表现手法混淆。如“想象的修辞手法”，或手法写了一大堆。
2．不少学生把“胡尘”答成了尘土。
3．一些学生没有答到拟人手法，不懂手法的内涵。
4．答题步骤不完整。手法+分析+效果
教学建议：
1．加强审题，揣摩题干问的是哪个方面的问题。
.2．指导学生重视对诗歌的整体把握，教会学生正确理解诗歌内容，区分作者与诗歌所塑造的意象的联系之处。
3．表达技巧是重点也是难点。一要记牢，二要区分表达技巧涉及的概念。
4．答题步骤要具体。加强审题训练，明确答题模式及规范；
第10题
均分：6.9
高频错字：暴、籍、沧、惘?
原因分析
①根据读音写字，对字义并不了解
②常见错字背诵时没有认真把握
教学反思
①应进一步加强默写的复习，对重点字要认真梳理；
②加强高中背诵篇目的检测
第11题
均分：2.5
典型错例摘要
①人物描写不知道有几种。
②比喻的修辞手法没看出来。
③肖像描写不知道作用，没答到肖像根本无从回答。
④动作描写没有展开分析。
⑤场景描写引起读者思考，使读者更深刻地感受那种劳动之苦，增强了对文章的理解。
原因分析
①审题不清，不辨题型。题目要求“描写特色及其作用”，这里的“其”指“描写特色”，是要谈描写的效果，而不是这段在文中的作用。有不少学生从内容和结构层面分析语段的作用了。
②对文中所用的描写不能完全识别，或识别错误。写出动作描写的很少。
③效果分析套话空话多，不能结合文本具体内容来分析手法的作用。
教学反思
①加强审题答题的训练；
②加强对文本细读能力的培养
③对修辞手法、表现手法、表达技巧类的问题要详加分析，尤其要结合文本具体分析。
第12题
均分：1.8
典型错例摘要
①作者塑造的人物形象的职业没有说出来。
②石匠的精湛
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