2024年青少年心理学春离线作业.doc

《青少年心理学》

满分100分

一、名詞解释（每題4分，共20分）

1．第二性征

答：第二性征是指非生殖器官，而可以用来辨别一种物种的性别的特性。馬特·里德利在其著作《基因组：人种自传23章》中认為这是在进化过程中，性染色体為了跟对手竞争所演变出来的。与第二性征相对的是第一性征，既是以性器官来分别性别。

2.焦急

答：焦急是人类在与环境作斗争及生存适应的过程中发展起来的基本人类情绪，焦急并不意味着都是有临床意义的病理情绪，在应激面前适度的焦急具有积极的意义，它可以充足地调动身体各脏器的技能，适度提高大脑的反应速度和警惕性。

3.自我意识

答：自我意识是对自已身心活动的察觉，既自已对自已的认识，详细包括认识自已的生理状况（如身高、体重、体态等）、心理特性（如爱好、能力、气质、性格等）以及自已与他人的关系（如自已与周围人們相处的关系，自已在集体中的位置与作用等）。自我意识是具故意识性、社会性、能动性、同一性等特点。自我意识的构造是从自我意识的三层次，既知、情、意三方面分析的，是由自我认知、自我体验和自我调整（或自我控制）三个子系统构成。自我意识的形成原理包括：对的的自我认知、客观的自我评价、积极的自我提高和关注自我成長。人生不一样的发展阶段，其自我意识的形成各有特点。

4.性别角色

答：性别角色（Genderrole）社会学中根据性别而规定的一种行為及思维模式。其形成在动物重要与种属和两性的生理特性有关。从种系发生的观点看来，动物界已可見到性别角色分化的雏型。例如：大多数飞禽由雌鸟孵卵，雄鸟觅食或在巢旁守护。伴随社会的发展，性别角色的行為模式则随社会文化和雌雄两性社会分工的变化而演变。

5.他律

答：狭义来說，他律指非自愿地执行涵盖道德原则、法律体系（包括惩办和防止）和其他社会规范。广义来說，他律為除本体外的行為个体或群体对本体的直接约束和控制。

二、判断改錯（每題6分，共30分）

1.按照科尔伯格的道德认知发展理论，青少年应当处在后习俗道德水平。

答:对的。按照科尔伯格的道德认知发展理论，青少年应当处在后习俗道德水平。

2.青少年的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点指的是矛盾动乱性。

答：錯。矛盾动乱性改為矛盾的闭锁性。

3.俗語說“江山易改，秉性难移”，因此青少年的气质一旦形成就不会发生变化。

答：将“就不会发生变化”改為“不是绝对不变的，受环境、个人主观原因、年龄等原因和性格等条件影响”

4．性教育就是性知识教育。

答：錯。将“就是知识教育”改為“不仅是知识教育，并且是人格教育”。

5.青少年阶段性别角色发展的中心任务是获得性别角色同一性。

答：錯，将“性别角色同一性”改為“对性别角色的认同”。

三、简答題（每題6分，共30分）

1．简述纵向研究的优缺陷。

答：是指对同样的个体在不一样的阶段进行追踪研究的措施。它通过对同样的被试的反复测查，可以得到心理現象在時间上的发展状况，也可以把握被试个体在经历多种独特的生活事件或历史事件時心理的变化状况，有助于理解心理变化发展的也許原因。其長处在于它可以对群体和个体发展提供更精确的数据，由于所有的被试均有相近的生活体验。然而进行这种研究是比较有难度的。首先，由于時间较長，被试也許因多种原因而出現中途退出或丢失的現象。另首先，主试需要投入大量的時间，精力以及资金，耗時耗力。此外，在取样的代表性问題上这种措施也需要注意，并且需要注意在不停的反复测查中保持测验人员、测量工具和程序的一致。措施自身由于没有不一样历史经历下的比较，较之横向研究，其成果的合用范围也就对应地减少了。

2.简述青少年注意发展的特点。

答：青少年的注意水平已经由童年期的无意注意占优势过渡到故意注意占优势，其注意的稳定性，注意的广度，注意的分派，注意的转移等心理品质，都已经形成了自身的特点：（1）注意的过程曰趋稳定；（2）注意的广度曰益增大；（3）注意的分派趋于协调；（4）注意的转移曰渐灵活。?体预期到某些可怕的、也許会导致危险或需要付出努力的事物和情境将要来临，而又感到对此无法采用有效的措施加以防止和处理時，心理上产生的紧张的期待情绪。

3.青少年情绪活动有哪些特点？

答：青少年被称為“风暴期”、“叛逆期”，情绪具有突出的不成熟和不稳定的特性。

?第一，情绪纷扰而不稳定，情绪反应的激动与起伏程度较高，同步对情绪刺激敏感多疑；另一方面青少年的情绪具有易冲动性与爆发性；

?第二，情绪具有从易感性迈向稳定性的过度性质，轻易受暗示并且倾向从众，伴随年龄的递增和知识经验的积累，情绪将趋于稳定；

?第三，情绪反应直接，情绪力量强烈，情绪变化迅速，也常常压抑或隐藏，轻易产生情