高中物理第十三章电磁感应与电磁波初步第三节电磁感应现象及应用教案3.pdfVIP

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第3节电磁感应现象及应用

教学设计

问题与目标

了解电磁感应发现的过程，提高学生的分析、论证能力。

1.

知道电磁感应现象，以及电磁感性现象的产生及其条件。

2.

重点与难点

重点

知道什么是电磁感应现象.

1.

了解产生感应电流的条件。

2.

难点

电磁感应现象的产生及其条件。

1.

电磁感应现象中的能量转化特点。

2.

教学准备

教师要求

条形磁体、电源、导线、原线圈、副线圈、滑动变阻器、开关、

电流计。

学生要求

复习磁通量，预习本节知识点.

教学过程

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一、导入新课

我们知道,闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的

运动时，导体中就会产生磁感应电流。那么,切割磁感线是产生

感应电流的唯一方法吗？还有其他方法吗？这些方法有什么内

在联系吗？

二、新课教学

（一）划时代的发现

奥斯特发现的电流的磁效应，震动了整个科学界，它证实电

现象与磁现象是有联系的.有关电与磁关系的崭新研究领域洞开

在人们面前，激发了科学家们的探索热情。人们从电流磁效应

的对称性角度，开始思考如下的问题：既然电流能够引起磁针

的运动,那么，为什么不能用磁体使导线中产生电流呢？

人们早就认识了磁化现象,知道磁体能使附近的铁棒产生磁

性，带电体能在导体上感应出电荷。联系到电流的磁效应，法

拉第敏锐地觉察到,磁与电之间也应该有这种“感应”。在1822

年的提出了由磁产生电的想法.

1831年,法拉第把两个线圈绕在一个铁环上，一个线圈接电

源，另一个线圈接“电流表”。当给一个线圈通电或断电的瞬间，

在另一个线圈上出现了电流。他在1831年8月29日的日记中

写下了首次成功的记录.

法拉第从中领悟到，“磁生电”是一种在变化、运动的过程中

才能出现的效应.于是，他又设计并动手做了几十个实验，使深

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藏不露的各种“磁生电”的现象显现而出。他把这些现象定名为

电磁感应，产生的电流叫作感应电流。

法拉第总结出五种产生感应电流的类型：变化着的电流、变

化着的磁场、运动的恒定电流、运动的磁体、在磁场中运动的

导体。

（二）产生感应电流的条件

根据上图组装实验装置，线圈A、变阻器、开关和电源串联，

线圈C两端连接在电流表上，把线圈A装在线圈B的里面。

实验步骤电流表指针磁通量变

是否变化化情况

开关闭合瞬间

闭合开关后上下移动线圈

A

闭合开关后稳定不动

闭合开关后迅速移动滑动

变阻器的划片

开关断开瞬间

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组装好装置后，根据上述实验步骤进行试验，并将实验结果

记录表中。

【教师】开关闭合瞬间实验现象如何？

【学生】指针变化,磁通量增加

【教师】闭合开关后上下移动线圈A实验现象如何？

【学生】指针变化，线圈A上移磁通量减小，线圈A上移后

下移磁通量增加。

【教师】闭合开关后稳定不动实验现象如何？

【学生】指针不变，磁通量不变。

【教师】闭合开关后迅速移动滑动变阻器的划片实验现象如

何？

【学生】指针变化，电阻变大时磁通量减小,电阻变小时磁通

量增大。

【教师】开关断开瞬间实验现象如何？

【学生】指针变化,磁通量减小。

以上实验及其他事实表明，想要产生感应电流的条件为:当穿

过闭合导体回路的磁通量发生变化时,闭合导体回路中就产生感

应电流。

（三)磁感应现象的应用