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初中乐理教学研究

随着新课改的不断推进，对初中音乐课堂提出了更高的要求，初

中音乐教学目的不再局限于传授给学生知识，更在于培养学生的能力，

养成学生良好的习惯，提高学生的素养，那么就让小编我来告诉你们

一些关于初中乐理教学研究篇一的基本知识吧，希望对你们能有帮助!

初中乐理教学研究篇一

音乐课作为一门综合课程，使学生通过音乐学习，不仅能掌握音

乐知识，提高音乐素养，还能使学生在学习过程中得到放松，从而缓

解学习压力。随着素质教育的不断渗透和推广，音乐课程逐渐受到学

校重视，成为培养学生德智体美全面发展的重要手段。但是在实际教

学中，教师难以摆脱传统教学观念的束缚，仍然沿用传统的教学模式，

教学方式单一机械，教学内容枯燥乏味，原本富有情趣的音乐课堂变

成了毫无生机的理论讲解课。再加上高考指挥棒的影响，广大教师对

音乐教学没有太多的重视，只是当成一种形式上的授课，造成学生对

音乐学习不重视，课堂教学中学生不认真上课，甚至做其他学科的作

业，这种传统的音乐教学模式，已经成为阻碍素质教育发展的障碍。

因此，广大音乐教师必须树立正确的音乐教学观念，认真贯彻落实新

课改的教学理念，转变教学方式，丰富教学内容，以多样化的教学手

段来激发学生的音乐学习兴趣，提高学生学习的积极性，提高学生的

音乐素养，使初中音乐课堂重新焕发出生机和活力。笔者结合教学实

践，谈谈如何提高初中音乐课堂教学的有效性。

一、发挥学生的主体优势

新课改下的初中音乐课堂要求以学生为中心，坚持学生的主体地

位，使学生真正成为课堂活动的主体，充分发挥学生的主体优势，引

导学生积极主动的参与课堂教学活动。但是在当前的音乐课堂教学中，

教师对学生进行灌输式的教学，学生只能处在被动接受知识的地位，

学生的主动性和能动性受到了极大束缚，限制了学生的个性发展，成

为初中音乐课堂教学有效性提高的障碍。新课改要求在教学中，学生

是教学活动的主体，教师是辅导者和引导者。这就要求我们教师在教

学中要改变传统以教师为中心的教学理念，将课堂教学活动的主体地

位让给学生，使学生的主体优势在教师的引导下得到充分的发挥。从

而最大限度的激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，使学生

能积极主动的参与课堂教学活动，提高初中音乐课堂教学有效性。

二、创设音乐情境，引导学生参与体验

“让学生在生动的情境中学习”是新课标的一个重要理念，它要

求音乐课堂教学要在一定的教学情境中展开，使学生学习知识和情感

体验等问题的提出和解决都要在一定的情境中进行，使学生在特定的

情境中进行音乐学习。因此，教师要对教材内容进行深入的分析和研

究，将教材资源与学生的生活实际进行整合，引导学生在教师精心创

设的音乐环境中感受音乐的魅力，使学生更好的理解和把握每一部音

乐作品所展现出来的情感，从而唤醒学生对音乐的热情，激发学生的

学习积极性，切实提高初中音乐课堂教学有效性。如，在教学学生欣

赏《义勇军进行曲》时，教师先给学生创造背景，使学生进一步了解

到这首歌对当时的社会背景下所产生的巨大影响，从而激发学生的爱

国热情。然后让学生带着感情来欣赏歌曲，真实感受雄壮的旋律、铿

锵有力的节奏。通过听、唱来让学生感受歌曲激昂振奋、具有感召力

的进行曲特点，让学生在欣赏中潜移默化地接受爱国情感的教育。这

样学生在特定的教学情境中，不仅对音乐有了更深刻的理解把握，还

真切感受到歌曲里所蕴含的强大号召力，并使学生在音乐欣赏中受到

了教育。提高了学生的学习积极性，提高了课堂教学效率。

三、充分利用多媒体技术提高教学效果

随着信息技术的不断进步，多媒体技术已经被广泛应用到课堂教

学中，它以自身独特的技术优势，丰富的课堂教学内容，增加了课堂

教学手段，使课堂教学方式呈现出多样化的特点，教学效果也得到了

极大的提升。多媒体将视频、声音和画面有效的整合在一起，不仅有

效丰富了课堂教学内容，还可以将枯燥的音乐课堂通过技术化手段达

到趣味化的效果。在教学中，教师要科学合理的利用多媒体进行辅助

教学，利用丰富的网络资源丰富趣味化的课堂教学，从而达到吸引学

生兴趣的目的。总之，提高初中音乐课堂教学有效性是新课改的要求，

也是素质教育发展的必然结果，教师要转变教学观念，更新教学方式

和方法，培养学生的音乐学习兴趣，逐渐提高学生的音乐素养。

初中乐理教学研究篇二

一、分析课堂流行音乐教学的现状

1.传统的音乐教育存在局限

由于受到根深蒂固的传统观念的影响，当