2023-2024学年人教部编版初中地理七年级上册第三章《天气与气候》教学设.pdfVIP

《降水和降水的分布》教学设计

一、概述

《降水和降水的分布》一节选自人教版七年级上册地理教材的第三章第三

节，是气候部分的基础知识，包括了降水与生活、降水的季节变化、降水的分布

三大内容。课标要求学生通过本节的学习，一能使用降水资料，绘制降水柱状图，

并读出降水的变化规律；二能初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界

降水分布的差异。绘制、判读图表是培养学生地理素养的重要组成部分，虽然学

生才七年级，也要开始初步培养，并且要一直贯穿在整个地理教学过程中。同时

本课还涉及了气象观测中降水测定一般方法的介绍，所以这一节的内容丰富，重

难点集中，能够初步引导学生形成定性和定量分析相结合的思维方式，从而提升

学生的科学素养。

二、教学目标分析

1．知识与技能

（1）说出降水的分类、主要形式和降水量的单位，举例说明降水和人类生

活的密切联系。

（2）读降水柱状图，找出降水最多和最少的月份，并分析各季节降水分配

是否均匀。

（3）运用降水柱状图绘制的一般方法，利用逐月降水量数据，小组合作绘

制不同地区的降水柱状图，通过对比分析，概括出降水季节分配的不同类型。

（4）读世界年降水量分布图，观察赤道附近、极地地区、回归线附近、温

带地区的降水量分布特点，总结世界降水分布的一般规律。

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（5）说出局部地区由于受地形影响而形成地形雨的例子。

2．过程与方法

（1）降水的主要类型让学生观看天气预报视频进行归纳。

（2）降雨是降水的主要类型，运用天气符号、照片等直观素材向学生展示降雨

的等级划分依据、观测方法。

（3）分组绘降水柱状图。以课堂训练的形式给出城市降水量数据，让学生各画

城市的降水柱状图。让学生自己动手去画，才能真正把学到的绘图方法加以巩固，

体现了课堂学生主体性的原则。

（4）直接让学生阅读“世界年降水量分布图”，总结出纬度、海陆位置和地形

对降水的影响及其规律。

3、情感态度与价值观

（1）初步培养学生形成一分为二、辩证看待问题的思维方式，认真看待自然现

象对人类的影响，树立科学的自然观。

（2）学生了解对降水数据的采集过程，激发学生热爱自然科学的情感。

（3）通过对降水柱状图的读、绘、析三个步骤，初步培养学生处理地理数据的

基本技能、基本方法。

（4）通过阅读“世界年降水量分布图”，总结出纬度、海陆位置和地形对降水

的影响及其规律，培养学生的总结和归纳的综合能力，培养学生初步从图像中提

取地理信息并总结规律的能力。

三、学习者特征分析

选用具体的教学方法时，要充分考虑学生现有的知识层次和心理特点。本节

教材的结构和思路与上一节《气温和气温的分布》相同，学生通过学习已经初步

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具备统计图和等值线图的分析能力，故而虽然降水柱状图和年降水量分布图的难

度较大，但学生可以将气温的时空差异分析方法进行迁移，把降水的相关新知识

架构到原有的知识体系之中。同时，对于七年级学生来说，感性思维、形象思维

占据优势，学生普遍具有好奇心，特别爱观察，但有意注意的作用时间不长，如

果课堂上长时间的进行数据分析和读图训练，容易造成效率低下，学生参与度不

高的情况，所以在本课的设计中注意引入了实验的方法、分组作图等方法，力求

将理性的数据分析建立在感性思维认识的基础之上，从而调动学生的积极性，尽

力让学生积极参与到整个学习过程中来，培养学生地理学习的兴趣。

四、教学策略选择与设计

情景导入：模拟降水形成过程的小实验，吸引学生的注意指向，有助于激发

学生学习兴趣和愿望，让学生较快进入学习状态；同时也能营造出探究的氛围，

为课堂打上科学、严谨的底色。

自主科学探究：通过对降水柱状图的读、绘、析三个步骤，初步培养学生处

理地理数据的基本技能、基本方法。读图，根据提出的问题，充分讨论，得出结

论。

总结提高：创设情境，提出问题，学生参与。

五、教学资源与工具设计

人教版七年级《地理》上册教材及教师用书：

专门为这节课制作的多媒体课件；

电教室

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六、教学过程

教师活动学生活动媒体