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11再塑生命的人2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学实录(统编版2024)

一、课程基本信息

1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课教学内容为统编版2024-2025学年新教材七年级上册第11课《再塑生命的人》，主要包括：课文阅读、课文分析、人物描写及情感表达等方面的内容。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文《再塑生命的人》，让学生能够理解并运用课文中的生字新词，提高词汇积累和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行推理、概括和批判性思维的能力，深入理解作者的情感变化和文章的主旨。

3.文化传承与理解：引导学生感受生命的价值，理解尊重生命、关爱他人的重要性，培养健康向上的人生态度。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情趣，提高对文学语言的感知和鉴赏能力。

三、教学内容分析

1.主题内容：《再塑生命的人》是一篇描写主人公在困境中受到他人帮助，从而感悟生命意义和人与人之间情感的文章。通过讲述主人公与一位特殊人物相遇的故事，展现了生命的脆弱与坚韧，以及关爱他人、无私奉献的精神。

2.重点难点：

重点：理解课文中的生字新词，把握课文的主要内容，分析作者的情感变化和文章的主旨。

难点：深入挖掘课文中的情感内涵，理解作者如何通过对细节的描写来表达人物心理和情感；同时，引导学生学会运用课文中的描写方法来创作自己的文学作品。

在教学过程中，需要关注以下几点：

-生字新词的教学，让学生能够熟练掌握并运用；

-引导学生关注课文中的情感变化，理解作者的情感表达；

-分析课文中的描写方法，让学生学会借鉴并运用到自己的写作中；

-通过课文学习，培养学生关爱他人、尊重生命的价值观。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT课件、课文朗读音频

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课本、网络文学资源库

-教学手段：小组讨论、问答互动、角色扮演、写作练习

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示与生命意义相关的图片或视频，如不同人生阶段的照片，引导学生思考生命的宝贵和每个阶段的意义。

-提问：你们认为什么是生命的意义？当生命遇到困境时，我们该如何面对？引出本节课的主题《再塑生命的人》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发课文《再塑生命的人》，指导学生默读课文，理解文章大意，并提取关键信息，如主人公的经历、情感变化等。

-文本分析：教师引导学生分析课文中的关键句子和段落，探讨作者如何通过文字表达情感和主旨。

-听力训练：播放课文朗读音频，要求学生跟读并回答与课文内容相关的问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合课文，讲解重点词汇和短语，如“再塑”、“关爱”等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中主人公在困境中的成长过程，以及他们如何从他人那里得到力量和启示。

-角色扮演：选取部分学生扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，让学生通过扮演来深入理解人物情感和故事情节。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生根据课文内容，写一段关于自己生命中遇到困境时得到帮助的经历，或者想象如果自己遇到类似情况会如何应对。

-生命感悟：让学生分享自己的写作内容，讨论如何将课文中的精神应用到自己的生活中，培养关爱他人和尊重生命的意识。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调生命的宝贵和人与人之间相互关爱的意义。

-鼓励学生分享学习心得，讨论通过本节课的学习，自己对生命的理解和态度有了哪些改变。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生根据本节课的学习，写一篇关于“生命中最宝贵的时刻”的短文，下节课分享。

-强调作业要求，确保学生能够结合课文内容和自身经历进行创作。

六、教学反思与改进

这节课通过《再塑生命的人》的学习，学生们对生命的意义有了更深的理解。不过，我也发现了一些可以改进的地方。比如，在互动讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不自信，没有积极参与进来。下次我会设计更多的小组活动，让每个学生都有机会表达自己的想法。另外，写作练习的时候，一些学生的想象力似乎还不够丰富，我打算在接下来的课程中，加入更多的创意写作指导，帮助他们打开思路，更好地表达自己的情感和思考。总的来说，这次课让我意识到，作为教师，我需要不断调整教学方法，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，感受到学习的乐趣。

七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》，以及关于残疾人士积极生活、战胜困境的传