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大班解决问题案例分析教案设计

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大班解决问题案例分析教案设计

大班解决问题案例分析教案设计

一、问题的提出

幼儿在日常生活中常常会遇到一些问题，这些问题可能是关于同伴之间的争执，可能是关于自己身体不舒服，也可能是关于一些自己无法解释的现象等。在解决问题的过程中，幼儿不仅需要运用已有的知识经验，还需要学习一些解决问题的策略。大班幼儿在解决问题时，已经积累了一定的经验，但随着幼儿自主性的增强，新的问题也层出不穷，本文将以解决大班幼儿比较物体轻重问题为例来探讨解决问题的策略。

二、解决问题的过程和方法

（一）尝试运用多种方法比较物体轻重

首先教师请幼儿带来三种物品：一个苹果、一个石头和一个小夹子。要求幼儿想出好的办法来比较三种物品的轻重。教师提出这个问题后，幼儿开始动手操作起来。他们尝试着用不同的方法进行比较。有的幼儿把苹果放在天平秤上称一称；有的幼儿把小石头和苹果分别放在手里掂一掂；还有的幼儿把石头放在一个容器里，把小夹子放在另一个容器里，通过比较两个容器的重量来比较三个物品的轻重。通过动手操作，幼儿发现不同的物品有不同的比较方法。

（二）归纳物体轻重的常见比较方法

教师请幼儿把不同的比较方法用图示的方法记录下来，并把图示贴在活动室的墙上。通过观察图示，幼儿发现比较物体轻重的方法有很多，如称重、掂一掂、倒水、敲打等。并归纳出这些方法的共同特点：比较物体轻重的方法都是运用了工具或者通过间接的方法来比较的。

（三）学习解决生活实际问题的经验迁移

随后教师出示一些生活中比较物体轻重的场景图（如比较不同蔬菜的轻重、不同水果的轻重等），并引导幼儿根据本活动中积累的经验，一一解决实际问题。在此过程中，幼儿进一步体会到原来生活中的许多问题都可以运用这些方法来解决。这一环节既是对本活动经验的梳理和提升，也是对幼儿解决问题的能力的提升。

三、问题解决过程中的表现

（一）能主动尝试解决问题

当教师出示三种物品请幼儿想办法比较轻重时，幼儿表现出浓厚的兴趣。他们积极思考、动手操作，并不断进行尝试。当幼儿通过自己的努力找到解决问题的方法时，他们的脸上露出了成功的喜悦。

（二）能积极倾听同伴的经验

在解决问题的过程中，有的幼儿想出了新的解决问题的方法，并愿意和其他幼儿分享自己的经验。这时教师鼓励幼儿大胆表述自己的想法，并引导其他幼儿认真倾听同伴的经验，从而丰富自己的经验。在这一过程中，幼儿的倾听能力得到了提高。

（三）能归纳小结解决问题的经验

在讨论不同比较方法时，幼儿根据自己所掌握的知识和经验，很快总结出了各种比较方法的共同点：运用工具或者间接比较。在解决生活实际问题时，幼儿也能联系到本活动的经验进行思考。这些都表明幼儿的思维得到了提升。

四、分析与反思

本次活动以解决问题为主线，引导幼儿在解决问题的过程中积累经验、体验成功。首先教师为幼儿提供问题情境，激发了幼儿解决问题的兴趣；其次教师为幼儿提供了充分的探索空间，让幼儿自主探索解决问题的方法；最后教师引导幼儿将所获得的经验迁移到生活实际中，从而进一步巩固了幼儿的经验。在整个过程中，教师的作用是隐性的，主要是通过问题情境和空间来引导幼儿主动学习、积极思考，从而获得解决问题的经验。

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一、问题描述

大班幼儿在解决问题时，常常表现出思维混乱、缺乏逻辑性，导致问题解决能力较弱。具体表现为：在思考问题时没有明确的思路，经常出现重复思考或遗漏问题的情况；在表达问题时缺乏条理性，难以清晰地描述自己的想法；在行动上缺乏计划性，不能合理安排时间和步骤。

二、问题分析

针对上述情况，分析原因如下：

1.幼儿思维特点：大班幼儿正处于具体形象思维阶段，抽象思维能力较弱，容易受到外界因素的干扰，导致思维混乱。

2.缺乏经验：幼儿缺乏解决问题的方法和经验，难以形成有效的思维模式。

3.缺乏引导：教师没有给予幼儿足够的引导和帮助，未能及时发现和纠正幼儿的错误思维。

三、解决方法

针对上述问题，提出以下解决方法：

1.培养逻辑思维：通过故事、游戏等形式，引导幼儿逐步掌握逻辑思维方法，提高其思维条理性。

2.给予经验指导：教师可以通过示范、讲解等方式，为幼儿提供解决问题的方法和经验，帮助其形成有效的思维模式。

3.引导幼儿制定计划：在解决问题前，引导幼儿制定合理的计划，明确行动步骤和时间安排，培养其计划性和条理性。

四、案例展示

以“玩具不见了”这一常见问题为例，展示如何引导大班幼儿制定计划并解决问题。

（一）活动目标

1.引导幼儿掌握制定计划的方法，提高其计划性和条理性。

2.培养幼儿解决问题的能力，增强其自信心和成就感。

3.促进幼儿之间的合作与交流，培养其团队意识。

（二）活动准备

1.准备一些失踪的玩具图片或