17《盼》教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

《盼》教学设计

一、教学目标

1.?会写“袖、篷、缩”等13个生字，能正确读写“斗篷、情况”等词语，理解“理直气壮、小心翼翼”等词语的意思。

2.?有感情地朗读课文，体会文中描写“我”盼的心理活动和行为的语句，感受“我”对新雨衣的喜爱和盼望下雨穿雨衣的急切心情。

3.?学习作者通过人物的语言、动作、心理、神态、环境等描写来表现人物心情的写作方法，体会这样写的好处，并能在自己的习作中运用。

4.?培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，激发学生对生活的热爱，体会童年生活的美好。

二、教学重难点

1.?教学重点

理解课文内容，感受“我”盼穿雨衣的急切心情，体会作者是如何围绕“盼”字组织材料、安排情节的。

学习作者运用多种描写方法表现人物心情的写作手法，如心理描写、动作描写等，并能够在写作中模仿运用。

2.?教学难点

体会文中一些较难理解的心理描写语句所表达的情感深度，如“我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。”

领悟作者通过细腻的描写将“盼”的情感表达得淋漓尽致的写作技巧，并能够迁移到自己的写作实践中，提高写作水平。

三、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、小组合作法、读写结合法

四、教学过程

（一）导入新课

1.?展示各种不同类型的雨衣图片，让学生观察并说一说雨衣的用途和自己对雨衣的印象。提问：“同学们，你们有没有特别盼望得到某样东西或者盼望做某件事情的时候呢？”引导学生分享自己的经历，从而引出课题《盼》。

2.?板书课题，让学生齐读课题，然后提问：“看到这个课题，你们猜猜课文会围绕‘盼’写些什么呢？”激发学生的阅读兴趣和好奇心。

（二）初读课文，扫清障碍

1.?学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词借助工具书或联系上下文理解。教师巡视指导，纠正学生的读音错误。

2.?检查生字词的学习情况。

出示生字卡片，指名认读“袖、篷、缩、疯、瓦、柜、喧、甩、嚷、酱、唇、蹦、梯”等生字，正音后让学生说说自己是如何记住这些字的。例如，“袖”可以通过组词“衣袖”来记忆；“篷”字可结合“帐篷”一词，理解其是与遮蔽有关的竹字头；“蹦”字是足字旁，与脚的动作有关，可联想“蹦跳”。

出示词语“斗篷、情况、袖子、瓦蓝、衣柜、喧闹、甩打、叫嚷、酱油、嘴唇、蹦跳、楼梯、理直气壮、小心翼翼”等，让学生先认读，然后选择几个词语造句，以检查学生对词语的理解和运用能力。比如：“理直气壮——他做错了事还理直气壮，真不应该。”“小心翼翼——她小心翼翼地捧着花瓶，生怕打碎了。”

3.?默读课文，思考课文主要写了一件什么事？按照事情的起因、经过和结果简要概括。组织学生同桌之间交流讨论，然后请几位同学发言，教师进行总结和补充，明确：课文写了“我”得到了一件新雨衣后，一直盼望下雨能够穿上它，在经历了一系列的心理变化和波折后，终于在一场雨中穿上了新雨衣的故事。起因是“我”有了一件新雨衣，经过是“我”盼下雨穿雨衣的过程中经历了许多心理起伏和小插曲，结果是“我”在下雨时如愿穿上了雨衣。

（三）精读课文，感悟“盼”情

1.?学习课文第1-3自然段：新雨衣的魅力

学生轻声朗读这部分内容，找出描写新雨衣的句子，用横线画出来。

交流反馈，教师出示重点句子：“我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。”

引导学生分析这些句子，提问：“从对新雨衣的描写中，你能体会到‘我’对新雨衣的什么感情？”让学生体会“我”对新雨衣的喜爱之情，从“立刻”这个词可以看出“我”迫不及待地想要穿上雨衣的心情。

再问学生：“为什么说穿上这件雨衣想干什么就干什么？这反映了‘我’怎样的心理？”引导学生理解“我”对新雨衣的新奇感和拥有它之后的兴奋，因为它与以往的斗篷式雨衣不同，有袖筒更方便，让“我”对穿着它去做事充满了期待。

让学生有感情地朗读这些句子，读出“我”对新雨衣的喜爱和兴奋。

2.?学习课文第4-17自然段：盼雨的焦急

学生默读这部分内容，找出描写“我”盼雨心理活动的句子，用波浪线画出来。

交流反馈，教师出示句子：“我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：‘蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？’我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。”

提问学生：“从‘我’在屋里的这些动作和妈妈的话中，你能体会到‘我’怎样的心情？”引导学生分析“我”的动作描写，如“走来走去”“戴上”“