2024年《四个太阳》公开课教学反思(真题13篇).pdfVIP

2024年《四个太阳》公开课教学反思（通用

13篇）

《四个太阳》公开课教学反思篇1

《四个太阳》是人教版语文一年级下册第18课。这一

单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”

这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光

芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同

颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望

一年四季时时美丽。处处舒适的善良的心地和美好的心愿。

课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起

来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。

我们平时看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可

书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的

求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给

学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，

引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自

由学习、相互合作、共同发展的过程。

一、猜谜引疑，导入新课。

在课的开始，我先让学生猜谜语引出了太阳，又出示太

阳图片，让学生说说太阳，认识它的作用。告诉学生书上的

小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。

这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，有的学生已经

迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢？”由此激发学生

主动学习的意识，使他们产生了参与学习的欲望。

二、结合文本，激发想像。

语文课程标准提出，在发展语言的同时发展思维能力，

激发想像力和创造潜能。课堂教学最重要的是培养学生的自

主学习能力和创新素质，这是学生发展的根本后劲。所以在

设计本课教学时我试图在活动化的教学时空里，让学生学习

教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营

造开放的课堂环境，提供激发想象、即兴创造、超越预设目

标的空间，让学生生活在彩虹般绚烂的想像王国里。

如在教学“彩色的太阳”这一段时让学生说说“春天，

太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什么颜色。”有的

说：“春天，太阳是彩色的，它照到柳树上，柳枝绿了。”

有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到桃树上，桃花红了。”

有的说：“春天，太阳是彩色的.，它照到油菜花上，油菜

花黄了。”这一设计使学生从书本世界回归于生活世界，任

他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔，尽显风采。当学生

感悟到了“春天的色彩”后，课件演示“春景”图片，鼓励

学生用学过的四字词组来描绘春天的景色，在这个过程中让

学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到小画家想象之美。

这样既有新旧知识的联系，又有再造想象的升华。

三、书写生字，总结全文。

请学生齐读生字字音，找出两个偏旁相同的字──“园、

因”，请学生观察教师范写过程，发现“大口框”的书写特

点和笔顺规则──先里头后封口，再观察多媒体课件“因”

字的书写过程，验证自己的发现，然后描红、书写，最后用

投影仪展示学生的所写内容，并加以评价。评价以学生自评

和互评为主。最后先由学生自己总结学习本课的心得，可说

学全文体会，可说识字心得，也可说想像中的感受，老师适

时补充，最后老师总结：“只要多观察，多动脑，有一颗善

良的心就能开出美丽的想像之花。”

《四个太阳》公开课教学反思篇2

本节课的教学目标是会认“太，阳，道，送，忙，尝，

香，甜，温，暖，该，颜，因”13个生字，认识笔画“舌字

旁”“页字边”；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课

文内容；感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善

良及其美好的愿望。教学重点是识字，了解课文内容。教学

难点是感悟作者的美好心愿。基本上完成了教学任务，但是

还有很多地方需要我进一步提高。

当我出示课文题目《四个太阳》时，学生自然会有许多

疑问，可以请学生说说大家平时看到的太阳是什么样的，问

学生觉得四个太阳会是四个什么样的太阳？这样使学生对

课文内容的求知欲更加强烈。

在语言和教态上，还需要不断的提高自己，面对一年级

的孩子，语言和教态要符合这个年龄段孩子的心理特点，教

态要亲切、自然，要具有亲和力，语言需要儿童化。

在朗读课文上，我还需要不断学习、不断反思，朗读课

文的时候教师要做到有感情，抑扬顿挫，不仅起到能让孩子

们融入到课文中去，吸引孩子注意力的作用，还能给学生起

到良好的示范作用。在学生朗读课文的时候，教师要随时进

行指导，及时纠正读的不好的`地方。