高中数学 第三章 推理与证明 归纳推理教案 北师大版选修1-2 .pdf

3.1归纳与类比

归纳推理

教材依据

“归纳推理”是北京师范大学出版社出版的普通中学课程标准实验教科书数学（选修1

－2）第三章第一节的内容。

教学目标：

1.知识与技能目标：理解归纳推理的原理，并能运用解决一些简单的问题。

2.过程与方法目标：通过自主、合作与探究实现“一切以学生为中心”的理念。

3.情感、态度与价值观：感受数学的人文价值，提高学生的学习兴趣，使其体会到数学学

习的美感。

教学重点：归纳推理的原理

教学难点：归纳推理的具体应用。

教法学法：自主、合作探究教学

教学准备：多媒体电脑、课件、空间多面体模型等

教学过程：

1.创设情景：

1．情景㈠：苹果落地的故事，正是基于这个发现，牛顿大胆地猜想，然后小心求证，终于

发现了伟大的“万有引力定理”

思考：整个过程对你有什么启发？

教师：“科学离不开生活，离不开观察，也离不开猜想和证明”。

2．情景㈡：陈景润和他在“歌德巴赫猜想”证明中的伟大成就：任何一个大于4的偶数都

可以写成两个奇素数之和。

如：6＝3+3，8＝3+5，10＝5+5,12＝5+7，14＝7+7，16＝5+11,…，1000＝29＋971，1002

＝139＋863，……

2.探求研究:

探究1．学生根据自备的多面体进行观察，统计多面体的面数、顶点数和棱数；（学生实验

与教师课件演示结合）

探究2．观察、猜想它们之间是否有稳定的数量关系？

探究3．整理所得结论，并尝试证明；若得证，则改写成定理，否则修改猜想，进一步尝试

证明。

多面体面数(F)顶点数(V)

三棱锥44

四棱锥55

三棱柱56

五棱锥66

立方体68

正八面体86

教师指导，合作交流，归纳：五棱柱710

VV＝2V－2截角正方体710

，

棱柱棱台棱锥

尖顶塔99

3

E＝EE，

棱柱棱台2棱锥

F＝F＝F＋1，F+V-E=2等等，其中“F+V-E=2”为“欧拉公式”。

棱柱棱台棱锥

3.概念讲解

结合情景问题和探究过程所得，教师引导学生完成归纳推理的概念及分析。

定义：根据一类事物的部分事物具有某种属性,推断该类事物的每一个都具有这种属性

的推理,或者由个别事实概括出一般结论的推理,称为归纳推理(简称归纳).

说明：⑴归纳推理的作用：发现新事实，获得新结论；(2)归纳推理的一般步骤：试验、

观察→概括、推广→猜测一般性结论→证明；⑶归纳推理的结论不一定成立。

4.例题解析

2a



a1,annN*,

例1：在数列a中，