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大班阅读区游戏案例教案

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大班阅读区游戏案例教案

大班阅读区游戏案例教案

一、设计思路：

随着早期阅读理念的不断深入，我们越来越关注幼儿与书相伴的好习惯，利用身边的一切时机引导幼儿参与早期阅读，发展其语言、情感、思维等多方面能力。我班孩子已经有一定的图书阅读经验，能够认识许多字，但仍存在以下问题：缺乏正确阅读的方法和良好的阅读习惯；幼儿的个性化语言、完整故事内容等不同的表达方式与“一本通”思维没有明显的区分；口语表达能力与思维的广度与深度还没有有效统一等。为了进一步提高孩子的前阅读能力，促进幼儿、文本与教师的有效对话，体现个体阅读的经验分享和互动交流，本活动尝试把幼儿喜欢的绘本“一园子狗”融入大班阅读区，以角色互动表演的方式开展一系列的阅读活动。

二、活动目标：

1.能跟随音乐进行简单的动作表演。

2.初步尝试用自己创编的动作来表现故事中的角色和情节。

3.产生阅读的兴趣，愿意大胆地表述自己对故事的理解。

三、准备：

1.物质准备：绘本“一园子狗”、PPT、音乐、幼儿操作材料人手一份。

2.经验准备：对一园子狗的故事有初步的了解。

四、过程：

1.音乐导入，激发兴趣。

(1)播放音乐，引导幼儿跟着节奏做动作。

(2)今天我们要来玩一个更好玩的游戏，听！这是什么音乐？（播放一园子狗铃声）猜猜看，这会是谁的游戏呢？

(3)教师出示一园子狗玩偶，介绍游戏名称。

分析：以音乐为切入点，引发幼儿的兴趣，为后续角色表演奠定基础。

2.阅读绘本，理解故事内容。

(1)教师有感情地讲述故事一遍。

(2)提问：“一园子狗在草地上都做了些什么？”引导幼儿完整回答问题。

(3)提问：“你觉得一园子狗还会做什么动作呢？”让幼儿猜测并根据自己的猜测进行动作表现。

(4)请幼儿结合绘本内容，在阅读区表演一园子狗的动作。教师小结：你们表现的真棒！把一园子狗做的每个动作都表演出来了。

(5)提问：“一园子狗在草地上还会说什么话呢？”请幼儿模仿故事中的语言并表述自己对故事的理解。

分析：这一环节注重幼儿自主阅读能力的培养，通过猜测、模仿、表述等形式让幼儿产生阅读的兴趣，大胆地表达自己对故事的理解。同时发展幼儿的口语表达能力，培养良好的阅读习惯。

3.布置场景，幼儿表演。

(1)教师出示场景图谱，引导幼儿观察场景图谱，了解游戏场景和游戏规则。

(2)请幼儿自主选择角色扮演并自由练习表演。教师巡回指导。

(3)请一组幼儿进行表演，教师、幼儿共同评价。

分析：大班幼儿喜欢有情景的表演活动，在有情节、有角色、有对话的表演游戏中更能发挥他们的表演能力，同时通过幼儿自发的讨论、评价也能不断丰富故事内容。

4.幼儿操作，巩固经验。

(1)教师出示幼儿操作材料“快乐的动物学校”，介绍材料玩法：根据动物学校里的情景，选择相应的情景图谱和相应的动物图片进行动作表演和语言表述。结合故事内容简单创编故事结尾并记录下来。

(2)幼儿自由操作并与同伴分享自己的记录结果。

分析：让幼儿自主操作有助于发挥幼儿的主动性，同时将自己的记录结果与同伴分享也有助于培养其语言表达能力及合作意识。此环节教师还可以引导幼儿相互质疑、相互判断，进一步提高幼儿的阅读能力及表达能力。

五、活动延伸：家庭延伸：鼓励幼儿和爸爸、妈妈一起回忆故事中的情节并进行表演；还能为喜欢的动物图片进行排序等游戏活动。社区延伸：参与阅读节活动“故事小剧场”的表演。

大班阅读区游戏案例教案

设计意图：

近年来，幼儿早期阅读越来越受到人们的重视，作为语言区的一种延伸，为幼儿营造一个自由、宽松的阅读环境，让孩子喜欢阅读、学会阅读、自主阅读，进而养成阅读的良好习惯是阅读区设置的目的。结合早期阅读的理念以及我班孩子的年龄特点，我选择了“三个和尚新传”这个阅读内容。希望通过这一活动，培养幼儿阅读的兴趣，提高幼儿的语言表达能力和理解能力。同时通过本活动也能进一步促进家园和谐。

活动目标：

1.通过游戏的形式吸引幼儿对阅读的兴趣，并在游戏中能理解故事内容。

2.在游戏过程中引导幼儿逐步学会有序地观察画面，学习理解画面与文字的对应关系。

3.增强幼儿与家长之间的亲情互动。

活动准备：

课件、操作卡、阅读材料人手一份。

活动过程：

一、导入部分：

以图书坏掉的情况吸引幼儿的兴趣，激发幼儿修理的兴趣。

出示一坏掉的图书。教师：“今天老师带来了一本坏掉的图书，你们知道它为什么会坏掉吗？（没有声音）那这本书就听不到故事了。”教师：这本书如果能听到故事就好了。“那你想不想知道这本坏掉的图书里到底讲了一个什么样的故事呢？它讲了一个三个和尚的故事。”

二、基本部分：

1.观看课件（一）理解故事内容。

教师：“三个和尚他们之间发生了什么事情呢？我