人工智能技术在高职院校课程教学中的应用研究——以Python程序设计课程为例.pdfVIP

2024年9月UniversityEducationSeptember，2024

人工智能技术在高职院校课程教学中的应用研究

——以Python程序设计课程为例

陆军

南宁职业技术大学，广西南宁530008

［摘要］随着人工智能技术的快速发展，其在教育领域尤其是高职教育中的应用日益广泛。文章以Python程序

设计课程为例，探讨人工智能技术在高职院校计算机编程课程教学中的具体应用与实践。结合智能编程助手教学

实例，展示人工智能技术对提高教学互动性、教学效率和拓宽学生学习思路的影响，推进技术应用与课程教学的深

度融合，培养具有创新能力和实践能力的复合型人才，为高等职业教育在人工智能技术时代的发展提供新思路。

［关键词］人工智能技术；高等职业教育；计算机编程；教学改革；Python程序设计

［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）18-0089-04

随着计算机技术的飞速发展，人工智能技术已教学质量。同时，通过自动生成代码、代码审查和

成为医疗、金融和交通等行业的关键力量，其数据缺陷检测等教学场景，极大地丰富了学生的学习体

处理能力和学习算法展现出巨大的潜力，尤其在教验，不仅让学生掌握了编程技能，而且培养了学生

育领域对提升教学质量与效率成效显著。在高职解决复杂问题的能力和创新思维，为其未来的职业

教育领域，人工智能的引入不仅优化了教学资源配发展奠定了坚实的基础。

置，还创新了教学内容与方式，对于满足工业化与一、高职院校课程教学的现状

信息化快速发展背景下高技能人才的培养需求具随着社会对高技能人才需求的日益增长，传统

有重要意义。面对不断变化的就业形势，高职院校教学方法的弊端日益凸显，难以满足学生多样化的

学生需掌握更复杂多样的技能，传统教学模式已难技能学习需求。第一，传统的教学模式缺乏个性化

以满足这些新兴需求。而借助智能分析和反馈机的学习机制，未能充分考虑学生在认知能力、学习

制，教师可以更精准地识别学生的个性化需求，灵风格及知识储备上的差异，采用“一刀切”的教学

活调整教学进度，从而显著提升教学效果。法，导致部分学生学习兴趣缺失，学习积极性不高，

教育部通过推广人工智能技术在课程教学中技能提升受限。第二，课程内容与市场需求脱节。

的应用，助力培养更多具备信息素养、科学素养和教学内容更新滞后，未能紧跟行业前沿和技术进

创新能力的人才。本文以Python程序设计课程为步，导致学生毕业后难以满足企业的实际需求。第

例，通过运用人工智能工具，优化教学内容，为编三，教学资源配置不合理，地域间与学科间的资源

码、调试、性能优化及项目管理提供实时支持和自差异阻碍了教学质量的提升，影响了学生综合能力

动化建议，帮助教师精确掌握学情，从而有效提升的培养。

［收稿时间］2024-05-18

［作者简介］陆军（1974—），男，广西人，本科，高级工程师，研究方向为科技管理和信息化。

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综上所述，高职院校课程教学在适应现代教育在实际教学中的具体实施路径（见图1）。

需求上存在不足，主要表现在个性化学习机制缺分析学情确立课程目标设计教学流程

失、课程内容与市场需求脱节以及教学资源配置不

培养

合理等方面，这些不足制约了教学质量的提升和学教师课堂学生培养实施问题提升导新任小

资源时间能力学习个性化教学