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《桂林山水》教学设计

TeachingdesignofGuilinlandscape

编订

编订:JinTaiCollege

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《桂林山水》教学设计

前言：小泰温馨提醒，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据语文教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

《xxx小学任君设计理念:

提高学生的语文素养,注重情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在优美的语言环境中感悟,积累,应用.

设计特色:

在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.

教学目的:

有感情地朗读课文,领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美.

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一.激情导入,激发兴趣

1.同学们,我们伟大的国山河壮丽,风景秀美,有秀丽神奇的黄山,水平如镜的西湖,巧夺天工的苏州园林,美丽富饶的西沙群岛,更有那甲天下的桂林山水.

2.今天,老师要和你们一起去观赏桂林山水,去领略它独特的美.坐稳你们的小船,我们出发了.你们看------

屏显画面,现在老师给你们作导游,来介绍桂林山水.二.整体感知,带入情境

1.范读课文.（屏显动画,音乐伴奏）

2.此时,你最想说的一句话是什么（让学生说出自己真实的感受）

3.小结,并引读第一节.怪不得人们都说:桂林山水甲天下.(板书:甲天下）

第二节,体会感情1.自由朗读

要求:把最吸引你,最美的地方用笔划出来,好好地练一练,把感受到的美用朗读表达出来,说说你为什么这么读.

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2.交流朗读,在读中体会水的:静,清,绿.屏显文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.

（1）通过范读,指名读,齐读等形式,突出漓江水的静,清,绿.(静这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流;清这句读出惊喜,读得让大家都看见江底沙石;绿这句读出赞叹之情.）

（2）感悟作者表达绿的精妙.

（引导学生把无瑕的翡翠与碧绿的草坪,绿色的玻璃加以比较,体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情.）

（3）读了这句话,你对漓江的水有怎样的印象请概括地说.（板书:静,清,绿）

（评价激励:概括得真好,我们读文章的时候要把长句读成短句.）

3.体会作者具体形象描写景物特点的方法.（1）屏显文字:漓江的水真静啊!

漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊!

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漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;漓江的水真绿啊!

漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.

（2）和原句对比读,说说哪句话给你的印象更为深刻.

小结:是的,我们写作文的时候,不仅要说出景物的特点,还要作具体,生动,细致的描写,这样写能给人留下深刻的印象.

（3）屏显文字

漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水很清,还可以看见江底的沙石呢!

漓江的水可真绿,多像一块无暇的翡翠.

和原句对比读,你有什么感觉

（原句整齐,读上去有节奏,琅琅上口）

（4）指导朗读,把你感受到的美读出来.屏显动画,音乐伴奏,学生有感情朗读.

4.激情点播

既然这一节写的是漓江水的静,清,绿,为什么这节开头,还写大海和西湖呢这不是多此一举吗

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（让学生理解对比写法可以衬托漓江独特的美）5.理清叙述顺序,指导学生背诵.

（1）这段话共三句.先用大海,西湖引出漓江的水,再具体写漓江水的特点,最后一句是感受,也写出了水的静.

（2）屏显画面,音乐伴奏,学生试背.

四,学法迁移,自学课文第三节1.小结学法.

刚才,我们感受了漓江的秀丽风光,是通过读读,划划,练练,说说的方法来学的,下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节.

2.出示要求,屏显文字.读读:读第三节.

划划:划出最美的句子.练练:读出美的感受.说说:值得学习的写法.3.朗读比赛.

谁觉得自己能够把桂林山的特点读出来,就自告奋勇来当擂主

第7