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Unit1MyNeighbourhoodLesson1
教案3
一、教材内容分析
本课时的教学内容为restaurant,postoffice,bank,grocery,crossroads等表示场所和地理位置的词汇;以及acrossfrom,nextto,between等表示方位的词汇。
二、学生情况分析
四年级的学生通过三年半时间的英语学习,已经具备一定的学习英语的能力,也具备了一定的英语知识储备,为这节课的顺利学习打下了一定的基础。比如他们在二年级上册的第四单元学习过场所词汇,为这节课学习课程打下了基础。他们还学习了功能句:Whereisthe…?It’s…都为这节课教学顺利开展打下基础。
三、教学目标
通过本节课的学习,学生能够达到以下目标:
1.能够听懂、会说restaurant,postoffice,bank,grocery,crossroads等表示场所和地理位置的词汇;以及acrossfrom,nextto,between等表示方位的词汇;能够根据语境恰当使用,并能借助拼读规律认读和识记生词。
2.能够询问并描述某个场所在什么位置。
3.能够根据语境,选择本课所学词汇将句子补充完整,并且做到书写规范。
四、教学重难点
1.教学重点:能够听懂、会说restaurant,postoffice,bank,grocery,crossroads等表示场所和地理位置的词汇;以及acrossfrom,nextto,between等表示方位的词汇。
2.教学难点:Restaurant的读音及描述某个场所在什么位置。
五、教学步骤
1.热身(唱一唱)。
T:Goodmorning,boysandgirls.
Ss:Goodmorning,MissFan.
T:Let’ssingasong.Billisinthebookshop.Lilyisatthezoo.
Ss:Yes!
T:Let’sbegin.(点击课件,随着音乐师生同唱同做动作)
设计意图:师生同唱星期歌曲,既复习了星期的单词,也让孩子们很快进入学习英语的状态之中。
T:Lookatthepicture.(点击课件)Wecanarestaurant,abank,agrocery,ahospital,abookshop,a…(教师边指图片边引导学生用学过的英语表达)
Ss:…
T:Whereisit?Wecancalltheplace…
Ss:街道。
T:Yes.Neighborhood.
Ss:neighborhood.
设计意图:教师从整体入手。让学生对所学知识先有一个整体概念。
2.学习(学一学,练一练)。
(1)单词教学
①教学restaurant
T:Guess:Whenwearehungry,wecaneatordrinkthere.Whatplaceisit?
Ss:饭馆。
T:Yes.It’sarestaurant.Restaurant.
Ss:restaurant.
T:Pleasepayattentiontotheredletter:eanda.esays…?asays…?
Ss:esays/e/,asays/e?/(学生看课件或者听教师发音,可以回答)
T:Whatcanwedointherestaurant?
Ss:Wecaneatordrink.
T:What’syourfavoriterestaurant?Why?
S1:Myfavoriterestaurantis…Because…
T:Great.
设计意图:将所学知识和学生生活有机结合起来,一方面增强学生综合语言运用能力,另外一个方面让学生将所学知识有机整合起来,表述生活中自己的喜好及其理由。
②教学postoffice
T:Guess:Wecansendaletterthere.Wecanbuystampsthere.Whatplaceisit?
Ss:邮局。(有的学生根据部分单词可以猜测出)
T:Yes,it’sapostoffice.postoffice.
Ss:postoffice.
T:Pleasepayattentiontothelettero.Whatdoesthefirstosay?Whatdoesthesecondosay?
Ss:The
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