最新16神经系统对机体运动的控制和调节-PPT课件幻灯片课件.ppt

脊髓对躯体运动的调节

脑干对躯体运动的调节

姿势反射

大脑皮层对躯体运动的调节

基底神经节的机能

小脑对躯体运动的调节

自主神经系统及对内脏运动的支配;第一节控制和调节躯体运动的

神经结构及神经通路

一、脊髓运动神经元和运动单位

(spinalreflex,脊髓反射)

脊髓运动神经元(motorneuron)与运动单位(motorunit)

1.脊髓运动神经元(?、?)：?纤维又称为肌梭运动纤维(spindlemotorfiber)

最后公路;*;*;*;*;包括4区和6区，4区为中央前回，为第一运动区。

皮层运动区神经元构筑学(neuronalarchitectonics)特点

运动区除第三层锥体细胞外，在第五层还有Betz细胞

皮层上下各层细胞组成了许多垂直于大脑皮层的皮层功能柱，是皮层运动区的功能单位;*;*;第二节反射性运动和节律性运动

一、反射性运动

(reflex,反射)

脊髓反射;牵张反射;牵张反射弧;*;①感受器：肌梭(musclespindle,长度感受器)

由2-12根梭内纤维组成，与肌肉纤维并行排列，并附着于肌纤维上，或以两端固着在肌腱上。两端具横纹，接受γ纤维的支配，可收缩；中段膨大不具横纹，称核袋区。

梭内纤维有核袋纤维(粗)和核链纤维(细)两类

②传入神经(感觉神经纤维)：

Aα纤维：较粗，螺旋状末梢，对动态牵拉敏感。

Aβ纤维：较细，花枝状末梢，对静态牵拉敏感。;③中枢：基本中枢在脊髓，并受高位中枢调节。

④传出神经(运动神经元)：

α-运动神经元（只有）

⑤效应器：肌(梭外肌)纤维

引起相应运动单位的收缩，许多运动单位的收缩使肌肉产生一定张力，来对抗或抵消被动牵拉效果。

位相性牵张反射和紧张性牵张反射（肌紧张）：

膝跳反射和肌张力

?-?同激活;2.腱反射(tendonreflex);*;3.屈反射和交叉伸反射

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二、节律性运动

1.搔抓

2.行走;*;Brodmann氏分区：根据不同区域神经细胞结构及纤维结构分布的差异，可分为52个区。

6区：运动前回;4区：中央前回;3-1-2区：感觉区;17区：视觉;41-42区：听觉;大脑皮层运动区;*;*;小脑功能：维持躯体平衡、调节肌肉张力和协调随意运动，并且在技巧性运动的学习和建立过程中起重要作用。

从系统发生上：

鱼类→古小脑（绒球小结叶）。

鸟类和爬行类→旧小脑（出现小脑蚓部）

高等哺乳动物→新小脑（出现小脑半球）;小脑对躯体运动的调节;脊髓小脑(小脑前叶蚓部)损伤后出现动作性协调障碍——小脑共济性失调症。;基底神经节的功能;去大脑僵直;去大脑僵直产生机理

主要是高位下行抑制性影响被阻断，网状抑制系统的活动降低，易化系统的作用相对增强所致。

小脑对僵直现象有抑制作用

切断Ⅷ脑N，消除半规管-前庭对前庭核的冲动，僵直消失。;经典的去大脑僵直：

易化区活动增强，经网状脊髓束兴奋γ-运动神经元→通过γ-环路兴奋α-运动神经元→引起肌紧张加强→出现僵直。;第四节、神经系统对内脏活动的调节;内脏器官的生理活动，比如心跳、呼吸、血压、胃肠蠕动、体温调节等一般不受意识和意志的控制，因此它们的反射被称为自主反射(autonomicreflex)。;一、自主神经系统;双重神经支配;自主神经系统的兴奋传递;脊髓、脑干对内脏机能的调节;边缘系统(limbicsystem)对内脏机能的调节;边缘系统;边缘系统的功能;下丘脑对内脏机能的调节;高职高专院校人才培养

工作水平评估专业剖析与

专业和课程建设;一、评估概况

;一、评估概况

6个一级指标

15个二级指标

36个观测点

特色或创新项目

体现整体性、系统性、科学性;1.办学指导思想

1.1学校定位与办学思路

1.2产学研结合

2.师资队伍建设

2.1结构

2.2质量与建设

3.教学条件与利用

3.1教学基础设施

3.2实践教学条件

3.3教学经费;4.教学建设与改革

4.1专业

4.2课程

4.3职业能力训练

4.4素质教育

5.教学管理

5.1管理队伍

5.2质量控制

6.教学效果

6.1知识能力素质

6.2就业与社会声誉

特色或创新项目

;评估概括起来，就是：

一个前提－－

正确的办学指导思想指导

六个字、三件事－－

建设、改革、管理

;从根本上说，评估就是评三个符合度：

A、社会需要和学生全面发展需要

与目标的符合度

B、资源的占有与有效利用、

过程的设计和实施与目标的符合度

C、教学效果与目标的符合度

;河南省高职高专院校人才培养

工作水平评估简介

教育部工作：

巩固、发展、提高;二