安全第一课教学反思8则 .pdfVIP

安全第一课教学反思8则

以下是网友分享的关于安全第一课教学反思的资料8

篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

第一课教学反思（1）

第一课教学反思

四上第一单元是写景的文章，目的是引导孩子知道大自然

的神奇，激起他们对大自然的热爱。

今天我上了第一课《观潮》的第一部分。

上课开始我引导孩子反复读了课文，我一遍一遍反复读，

孩子们跟读，其中有一个字“踮”第三声，我读成了第一声，

是任心怡提出了质疑，还有陈泓錦问“涌”是第几声，我告诉

她是第三声。

字音弄准后，我开始讨论课文内容，因为头天晚上，我准

备了课文的内容，上课时还是比较得心应手的。

“同学们，每年的农历八月十八，成千上万的中外游客都聚

1

集到浙江省海宁市盐官镇，知道为什么吸引了那么多游客？

因为这里有钱塘江大潮。”接着我出示了苏东坡的“八月十八

潮，壮观天下无”板书在最南边的一块黑板上，并且是竖着

写“这是北宋诗人苏东坡咏赞钱塘大潮的千古名句！”“千百

年来，钱塘江以其卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。

南宋杨万里”海涌银为郭，江横玉系腰！”杨万里把白线比作

“白玉腰带“由此看来多少文人墨客喜欢钱塘江大潮呀。

这段话讲完我解释了“自古以来”又板书了“奇观”接着和课

后的题目结合起来引导学生思考课后的第二题。

“同学们请想一想：课文的五个自然段，哪些部分是写“潮

来前？哪些部分是写“潮来时？”哪些部分有是写“潮头过

后”？呢？”同学们能迅速地找到课文内容并且找到三个部

分，这说明孩子们能力比以前有了提高，这也是逻辑思维的

训练。

在说第二自然段的时候，我觉得比较茫然，不知该怎样说？

当我不知怎样进行时，我还是要求孩子们读吧，都说“读书

百遍，其义自见”读着读着我发现应该引导孩子们知道说的

是什么？于是我说：“孩子们，你们知道这段有几句话吗？”

孩子们一句一句在数，在数的过程中，孩子们已经知道写了

什么了，接着我让他们背诵前三句，“魏晨更，张擎浩”等学

生都在热火朝天的背诵。时间正好下课，说明这节课安排的

还是挺紧凑的。

2

语言还紧凑，没有出现学生很乱的现象，就是背书时还是

需要加强指导，更好地引导孩子怎样静下心来！还要努力，

加油！

第二课时

下午虽然是第三节了，但是我积极的鼓励孩子们要打起精

神，在我的鼓动下孩子们个个都精神抖擞的，我很高兴，也

更有自信了。

开始上课前，我先板书好了上节课要学的内容，因为这样

可以科学的安排时间，免得小朋友上课注意力不集中，在这

种情况下，我可以有目的的去引导他们。

第三四段是课文的重点。我先从引导孩子找到描写声音和

形态的词语，（这样说的时候，我在想孩子们能听懂我的话

吗？我是不是把简单的问题复杂化了？）但我一直找不到更

好的方式引导他们，很郁闷！我这也许有照本宣科的嫌疑，

但是只能这样了，也许以后这也是我学习的一个方向吧。

第三段我讲了最后一句话，“过了一会儿，响声越来越

大。。。。。。”你们能从这句话知道什么吗？有的孩子能看出

来，“声音，颜色，人们的心情！”第四段我讲了一个连环比

喻，比较了三个句子。引导孩子知道用这样比喻句的好处！

时间刚好下课，几乎没有废话！

第一课教学反思（2）

3

第一课时：老师桥

这是一篇情感性较强的文章，要想文本感动学生，教师必

须先被文本感动。所以，在这节课中，我把自己独特的人生

体验融进文本，努力创设良好的环境，使文本、学生、教师

三者融为一体。2．以“读”为主线，引导学生自主感悟。在

课堂上对语言文字的挖掘多了一些，让学生体会读少了一

些；教师的点拨多了一些，学生的自悟少了一些。

第二课时：在教学中，我通过抓重点词句让学生充分地读，

层层深入地读。特别是抓住“洪水不断上涨的三个阶段，老

汉的每个举动”，感受他在危急时刻将生的希望留给别人，

将死的危险自己扛起来的精神与人格。

所以本节课激起了学生情感共鸣，真正有所感悟。备课中

所设计到的几个教学的切入点，如老汉和小伙子的关系放在

最后才点明这样写的好处；比喻、拟人等修辞方法的运用对

文章所起的作用，这几点虽然都设计到了，但由于前面花的

时间太多，没有点透，也是遗憾之处。

第三