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《我们爱整洁》主题班会教案

一、班会主题

我们爱整洁

二、班会重难点

1. 重点

助力学生明晰整洁涵盖个人卫生与生活环境两方面的内涵。

使学生领会整洁对自身身心发展、社交互动的积极意义与价值。

教导学生熟练掌握维持整洁的基础技巧与良好习惯，涵盖个人卫生习惯（如洗手、洗脸、刷牙、整理衣物等）以及学习与生活环境的整理（如整理书包、书桌、房间等）。

2. 难点

促使学生从内心深处真正接纳并自愿主动地培育爱整洁的习惯，而非仅仅迫于外在压力。

鉴于一年级学生自律性欠佳的特性，探索如何在班会期间及日常学习生活里持续强化其整洁意识，并将习惯养成切实落实于长期的行为实践之中。

三、班会准备

1. 教师准备

广泛搜集与整洁相关的丰富多样的图片、生动有趣的视频素材，例如整洁美观的儿童房间与邋遢杂乱的环境对照图，小朋友们注重卫生的精彩动画视频等，以便在课堂上进行展示，增强学生的直观感受与体验。

精心准备若干与整洁习惯紧密关联的小故事，诸如《小猪变干净了》，用于教学进程中的讲述与深度讨论。

用心制作相关的精美PPT，融入图片、文字、简洁的动画特效等元素，以有效辅助教学活动的开展。

悉心准备一些实用的小道具，像儿童牙刷、毛巾、梳子、小镜子、书包、文具等，用于课堂的现场演示与学生互动环节。

巧妙设计与班会主题高度契合的评价表格或卡片，用于对学生的课堂表现以及后续习惯养成状况进行精准评价与及时反馈。

2. 学生准备

提前认真观察自身所处的生活环境以及个人卫生状况，深入思考自己在整洁方面所具备的优点与存在的不足之处。

精心挑选一张自己认为最为整洁的个人照片，或者是自己整理得井井有条的书包、书桌的照片，带到课堂上与同学们相互分享交流。

四、班会过程

1. 导入

教师在多媒体屏幕上展示一张整洁有序的儿童房间图片以及一张凌乱不堪的儿童房间图片，随后引导学生仔细观察并提问：“同学们，你们瞧瞧这两张图片，你们更倾向于哪一个房间呢？请勇敢地说出你们内心的想法以及原因哦。”鼓励学生踊跃自由发言，充分分享自己的直观感受与见解。

教师认真倾听学生的回答，进行简要总结与归纳，进而自然流畅地引出班会主题“我们爱整洁”，同时在黑板上醒目地写下这一主题。

2. 认识整洁

教师借助精心制作的PPT，依次展示一系列不同场景下整洁与不整洁的鲜明对比图片，包括个人形象（如干净清爽、衣着得体的小朋友和头发蓬乱、衣服污渍斑斑的小朋友）、学校环境（整洁明亮的教室和垃圾堆积如山的操场角落）、家庭环境（摆放整齐的客厅和杂乱无章的卧室）等等。每展示一组图片，便适时提问：“同学们，仔细看看这些图片，你们能精准地分辨出哪些是整洁的，哪些是不整洁的吗？那你们又是依据什么来做出这样的判断的呢？”积极引导学生细致入微地观察图片中的各种细节之处，并用自己的话语生动形象地描述整洁与不整洁之间的显著差异。

教师在学生充分描述差异之后，进一步巧妙引导学生深入思考：“在我们丰富多彩的生活里，除了刚才看到的这些场景，还有哪些其他的地方也迫切需要我们始终保持整洁呢？”大力鼓励学生积极开动脑筋，踊跃发言，全面拓展学生对整洁概念的宽泛理解与认知范围，比如街道、公园、图书馆等公共场所的整洁维护同样至关重要。

3. 整洁的重要性

教师声情并茂地讲述小故事《小猪变干净了》：在一个美丽的森林里，住着一只可爱的小猪，可它却有个不太好的习惯，那就是特别不爱干净，整天都在泥地里欢快地打滚，弄得自己身上脏兮兮的。正因为如此，森林里的小动物们都不愿意和它一起玩耍，小猪感到非常孤单。后来，善良的小兔子和小山羊看到小猪如此落寞，便主动过来帮助它。它们耐心地教小猪如何洗澡、洗脸、刷牙，小猪虚心学习，慢慢地变得干净整洁了。从此以后，小动物们都欣然愿意和它成为好朋友，小猪也重新变得快乐起来。讲完故事后，教师满含期待地提问：“同学们，小猪一开始为什么会没有朋友呢？后来它又是通过怎样的努力才改变了这种状况的呢？当它有了朋友之后，它的心情会发生怎样翻天覆地的变化呢？”巧妙引导学生深入思考整洁对人际交往所产生的深远影响与重要作用。

教师紧密结合展示的图片以及简洁明了的文字说明，向学生深入浅出地介绍整洁对身体健康的关键重要性，比如勤洗手能够有效预防病菌的肆意传播、始终保持居住环境的整洁可以极大地减少灰尘和细菌的滋生繁衍等等。同时，巧妙提问：“如果我们在日常生活中不注重个人卫生，对生活环境的整洁也毫不在意，那这会对我们的身体带来哪些不好的影响呢？”积极引导学生紧密联系生活实际进行深入思考，如容易生病、可能引发皮肤过敏等常见问题，从而加深学生对整洁重要性的深刻理解与感悟。

4. 我是整洁小能手

教师兴致勃勃地拿出事先准备好的小道具（牙刷、毛巾、梳子、小镜子等），热情邀请一位学生上台，进行现场演示正确的洗手、洗脸、刷牙、梳头的标准方法，其他学生则全神贯注地认