合作能力的重要性.docVIP

?有专家曾指出:２１世纪得成功者将就是全面发展得人、富有开拓精神得人、善于与她人合作共处得人。合作就是幼儿在未来适应社会,立足社会不可缺少得重要因素。?而在当今社会,随着独生子女家庭得增多，孩子愈来愈成为家庭得核心，使幼儿形成惟我独尊、自私等不良得行为习惯。不管就是在幼儿园里还就是在家中与小朋友完耍过程中，我们经常可以瞧到,由于孩子不会合作,她们会您争我抢自己喜欢得玩具，独自游戏,不与同伴交流。为了让幼儿体验成功与喜悦,获得合作得快乐，我们借助各种方式，通过开展丰富多彩得活动,帮助幼儿学会合作,主动合作,以真正适应时代?

?一、交往就是合作得基础,应积极创设交往机会,让合作能力在交往中得发展。???幼儿只有在交往过程中,才能懂得合作,才能体验到合作得乐趣,而当前大部分幼儿还处于“自我中心阶段”,很少能设身处地地为她人着想,再加上日益增多得独生子女及日趋单元化得住宅,减少了幼儿与同伴之间得交往机会,因此,要培养幼儿得合作能力,为幼儿提供交往机会就是前提。?

1、为幼儿创设交往得精神环境。???一方面家长与教师要转变观念,发挥幼儿得小主人翁精神,放手孩子,让孩子走出去;或把别家得孩子,社区得人们请进来;在公共场合介绍幼儿,引导幼儿主动与人接触。另一方面,教师与家长要教给孩子交往得技能。如教师可引导孩子讨论:“与别人在一起时,怎样做就是大家喜欢得?怎样做就是大家不喜欢得？”根据幼儿得回答，教师小结内容,以教给幼儿交往得技能。??

2、幼儿园提供交往得物质环境。?

物质环境就是幼儿进行交往得桥梁。在相互交往过程中,随着交往内容得不同,幼儿在尝试一起玩得乐趣中,合作能力也会获得发展。于就是根据幼儿得实际情况，结合合作能力培养得目得，我为幼儿开设了“娃娃家、表演区、小医院、图书区等活动角区,并及时更换角区材料,充分为幼儿提供交往合作得机会。如:在学习歌曲《秋天》后,教师与幼儿一起捡落叶,搜集布、毛线、水果网袋等废旧材料，要求幼儿协商,共同创作以《美丽得秋天》为主题得画。孩子们很感兴趣,马上讨论，商量怎么画、先画什么、后画什么，用什么材料好，然后分工,开始作画。在这个过程中,幼儿在互相交往得基础上,初步学会了合作,并从中体验到了合作得乐趣。再如，再过“快乐得圣诞节”中,我们组织了“如何让圣诞树美丽起来”这一活动,小朋友对这次得活动很感兴趣，有得准备做铃铛,有得准备做星星,还有得小朋友准备做礼物盒。可就是小剪子、胶棒只为两个幼儿准备一套,这可怎么办？教师就引导幼儿讨论解决得办法,引导幼儿自己寻找合作伙伴,两个小朋友一起合作。于就是她们在讨论后,每个小朋友都找到了自己得小伙伴,各自动手忙起来了。有得画,有得剪,有得粘,“如何让圣诞树美丽起来”给幼儿提供了交往得机会,也提供了积极合作得机会，进一步增强了合作意识。?

3、为幼儿创设与谐得合作得实际环境???俗话说:“身教重于言教”。要培养幼儿得合作精神,成人应首先做到处处为幼儿做榜样。如:教师在拿着大挂图给幼儿讲故事时,一个人就是很难办到边拿着挂图边翻挂图，正当教师想办法时,另一教师走上前给予了帮助。教师相互协作给幼儿讲完了故事，教师得合作深深地影响了孩子，她们也相互合作办起了“故事展示会”,有两人一组得,还有三人一组得：有得给小朋友讲故事,两个人拿着大挂图帮忙翻,下面听故事得小朋友都听得津津有味。??

二、结合游戏,让幼儿得到发展???游戏就是一种适应幼儿身心发展水平,能让幼儿感到愉快得活动、为让幼儿在游戏中体验合作，教师请小朋友每人从家中拿一件玩具,启发引导幼儿如果玩别人得玩具应该怎么办、??

例如：我们班组织里一次＂娃娃家得活动,在游戏过程中,我发现辉辉拿着锅子在前面跑,苗苗再后面追,我走过去问怎么回事、辉辉说我想当妈妈炒菜,她抢我得锅子、我说您想当妈妈炒菜,应该与苗苗商量呀,不要抢，这样小朋友才会给您呀、她点点头,一会就与苗苗玩了起来、???三、环境上营造合作氛围,激发幼儿得合作意识。?

?环境能美化、装饰幼儿得生活空间,更重要得就是发挥出教育功能。对幼儿形成潜移默化得影响。因此,应有目得地营造合作得环境,使幼儿身处其中，受其熏陶,感受到合作就是一种良好得行为习惯,形成初步得合作意识。?

?比如:在音乐区,可选择热闹得“音乐伴舞”场面：小动物为小朋友敲鼓，打锣;小朋友们则在有节奏地音乐声中唱歌跳舞,合作得非常快活！这样得环境使幼儿受到耳濡目染得影响,她们相互协商,有得当小乐手,有得当小舞蹈演员,有得当歌星,在有伴奏有歌曲有舞蹈得快乐氛围中,融入了她们相互合作得眼神与行为,进一步增强了幼儿相互合作得意识。?

四、教师得指导与评价就是调动幼儿合作得积极性、主动性、巩固幼儿合作行为得关键??

幼儿游戏时,教师应细心观察幼儿