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《血糖及其调节》说课稿

云南省曲靖农业学校陈磊

一、说教材

《血糖及其调节》选自《生物化学》第五章糖代谢的第

五节。生物化学是探讨生命化学的科学，它主要运用化学的原

理和方法，从分子的水品上研究生物体的组成、分子结构与功

能、物质代谢与调节及其在生命活动中的作用。生物化学中物

质的代谢是比较重要的，故学习生物体的物质代谢及其调控，

对于了解生命活动规律、提高人类健康水品、探索疾病的发生

机制、寻求诊断和防治疾病的途径，都具有极为重要的指导意

义。

二、说学生

我授课的对象是护理专业一年级的学生，护理专业的学

生有以下几个特点：

1.学生以女生为主，因此课堂纪律较好，学习的积极性

高，学习的态度端正，整体的学习氛围较好。

2.有部分学生心理承受能力差，应激反应迟缓，难适应

新环境，独立学习和生活能力弱。

3.学生多数为初中起点，基础知识总体欠佳，缺乏

扎实的化学知识基础三、说教学目标

（一）教学目标

1.知识目标：掌握血糖的来源和去路，熟悉血糖水平的调

节，以及血糖水平异常。

2.能力目标：掌握重要的临床生化指标，能运用生化基础理

论知识分析和解释各种实验现象及把所学知识运用于今后的学习生

活以及工作之中，做到学以致用。

3.素质目标：培养实事求是的工作作风，树立牢固专业素

养，具有良好的思想品质、职业道德和为人类健康服务的

奉献精神，具有健康的体魄和良好的心理素质。

四、说教学重点

1.血糖的来源和去路

2.血糖水平的调节

3.血糖水平异常

五、说教学方法

本次教学主要采用以下四中方法：

1.运用多媒体教学，很多知识可以通过图像的方式展现给同学们，

从而使知识点更加的形象生动，能调动学生的学习热情，提高教

学效果。

2.提出问题，让学生带着问题去学习，从而引发学生思考，

调动学生学习的积极性。

3.给学生交流讨论的时间，通过小组之间的交流与合作培养学生

之间的协作能力，鼓励学生发表自己的观点，并对发表观点的同

学进行表扬，以增加同学的自信心。

4.理论结合实际，把所学的知识运用到日常生活当中去，学会用所

学知识去解决问，让学生觉得学有所用，从而加大对学习的兴

趣。

六、说教学过程

1、提出问题引出主题

刚上课，学生的注意力很难集中，多半是人在教室心在

外，所以我用这两张图片把学生的注意力吸引过来。这时可再问一

些学生感兴趣的问题，引发学生的思考，从而把学生的注意力吸引

过来。由于本节课所讲内容是血糖及其调节，所以可以问学生如下

几个问题：

A.同学们观察这两张图片，说一说他们有什么共同特点？可能会

有很多答案（吃的、糖……等）对发表观点的同学进行表扬。通过

总结引出主题糖类。然后接着发问：

B.同学们早上在上第四节课的时候有没有感到头昏眼花？为什么会

出现这个症状？

C.我校我校开运动会时有同学为运动员准备了葡萄糖，这有什么作

用？

由于这两个问题都和同学息息相关，所以可以引发同学的积极

响应。只要稍加引导就可引出这节课的主题，其实这和我们的血糖

有关。那么什么是血糖？

2、新知识引入

1

（）什么是血糖？

2

（）正常人空腹的血糖水平在什么范围？

这时对新知识进行讲授，讲完以后要求学生把新知识点记录下

来。接着提出新问题：

3？

（）血糖的来源

4

（）血糖的去路？

由于前面讲过糖的代谢，同学们只要对以前见过的知识进行总

结，就可以回答出上述两个问题。这时给同学们一点时间交流讨

论，然后鼓励同学起来回答问题，根据同学们的回答进行归纳总

结。总结完以后提出新的问题：

5

（）为什么正常人空腹的血糖水平可以保持在一个正常水

平？

提示学生从