《绝对值》word“高效课堂”优质课教案(省优) .pdfVIP

从双基教学的产生，到素质教育、情感态度价值观、学生学科核心素养等一系列理念的

提出、研究和实施，不难发现，在这个变化发展的过程中，教育教学目标的实施一步步具体、

明确、可操作，充分体现了基础教育科学研究的不断深入，体现了教育研究水平的不断提高。

我们要深刻体会这种变化，最大限度地提高教学效率和教育质量，为现代化建设事业培养全

面发展的合格接班人。

本课中，既体现出了双基教学，也在高效课堂上注重了重要环节的描写。通用技术课程

立足实践，注重创造，高度综合，融科学与人文于一体，课程学习与实践中，必然涉及相关

的数学核心素养，与其它素养相辅相成，使学生的身心素质得到全面健康的发展。

2.4绝对值

课程标准分析

本节课要求学生借助数轴,初步理解绝对值的概念,能求一个数的绝对值,并能够利用绝

对值的非负性进行相关计算.通过应用绝对值养成解决实际问题的能力;通过渗透数形结合

的思想方法,注意培养学生的概括能力.最终帮助学生体会绝对值的意义和作用,感受数学在

生活中的价值.

教材分析

1.地位与作用:绝对值是有理数的重要概念之一,在学习绝对值之前,学生已经学习了负

数、数轴和相反数,学生在小学学习了非负有理数,了解了非负有理数的概念、性质及运算,

为学习绝对值奠定了基础.绝对值与初等数学的许多知识和方法相联系,有着广泛和重要的

应用:①有理数的大小比较,有了绝对值的概念后,有理数之间的大小比较就方便多了,特别

是两个负数的比较,只比较绝对值即可,不必在数轴上表示负数后再比较.②求数轴上的两点

间的距离,数a在数轴上表示的点到原点的距离为|a|,在数轴上表示a和b两点间的距离为

|a-b|.③有理数的运算,一个有理数实质包含两部分:一是符号,二是绝对值;有理数的运算

在确定了结果的正负号后,剩下的问题就是绝对值的运算了.④应用绝对值的非负性,一个有

理数的绝对值是一个非负数,这一性质有着重要的作用.如已知|a-3|+|b+2|=0,求a-b的值,

就是这一性质的直接应用.从前面四点的分析中,我们不难看出,绝对值在整个数与代数部分

有着重要的地位,应用非常的广泛,是后继学习的重要基础,有着承上启下的作用.

2.重点与难点:本节的重点是让学生直观理解绝对值的含义;本节的难点是正确理解绝

对值的代数意义及其应用.

教法分析

通过引例,自然导出绝对值的几何定义,再通过尝试、归纳,进而得出常用的代数定义,

要引导学生参与这一过程,并对|a|≥0这一性质有初步的直观认识.教学中要让学生了解一

个有理数应由符号和绝对值两部分组成,为有理数的运算作准备,结合绝对值的学习,可以引

导学生重新认识相反数的意义:绝对值相等符号相反的两个数互为相反数;零的相反数是零.

绝对值是有理数教学的难点,对它的认识和掌握要有一个过程,本节课的教学要求是让学生

能熟练求出一个数的绝对值,不要拓展太多,不宜向学生提出过高要求.对于|a|的化简,可以

让学有余力的学生考虑这一问题,本节课主要采用自主探究,讲练结合的方法进行教学.

学法分析

数轴的作用对本节的影响很大,在理解绝对值的概念时应结合数轴,理解“距离”的含

义;另外在求一个数的绝对值时用了分类讨论的方法,这种方法在解答有关绝对值的问题中

非常重要,应加强理解应用.

【教学目标】

知识与技能

1.理解绝对值的意义.

2.会求一个数的绝对值.

3.理解绝对值的非负性.

过程与方法

1.通过对正数、负数、0的绝对值的学习,体验分类讨论的数学思想.

2.通过对一个数的绝对值的求法体验对应思想.

情感态度与价值观

通过师生活动,学生自我探究,让学生充分参与到学习过程中来.

【教学重难点】

重点:绝对值的意义和绝对值的非负性.

难点:正确理解绝对值的代数意义及其应用.

【教学过程】

一、创设问题情境

设计意图:通过创设一定的问题情景,引发学生的思考,激发学生的学习热情,引入绝对

值的概念.

教师拿出准备好的数轴模型(数轴上白猫在表示-4的点上,黑猫在表示2的点上,花猫在

表示7的点上,原点表示猫的家).

猫妈妈说:今天放假,三只小猫可以到离家不超过5米的范围玩耍,否则就会有危险,回不

了家.

教师问:如果数轴上每个单位长度表示1米,同学们看一下三只小猫是否都能安全地回到

家?

给学生充分的时间观察、思考、相互讨论、探究.

二、分析探索,问题解决

设计意图: