初二语文教学反思 .pdfVIP

初二语文教学反思

初二语文教学反思(15篇)

身为一名刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，通过教

学反思可以有效提升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思应该

怎么写？下面是店铺帮大家整理的初二语文教学反思，仅供参考，希

望能够帮助到大家。

初二语文教学反思1

一直羡慕语文老师们那隽秀的字体，横溢的文采，在语文教研博

客群里的温馨互动……不成想一不留神，自己也加入到队伍中来了。

虽然在一中时，有过n多次语文单科闯入级部前40名的喜悦，高

考模拟时有过单科全市排名第三的荣耀，但毕竟大学所学不是中文专

业，工作以来也从未接触过语文教学。对这突来的挑战总觉战战兢兢。

教了近一周的语文课了，随便记点感受吧：

1、学生的摸读能力亟待提高。

班里赵春燕、庞伟浩看汉文书，相对来说还好些；可乔石、朱苇

存的摸读能力实在不敢恭维。乔石读句子就没有一句读不破的，字的

读音也读的乱七八糟，如此这般怎么可能理解文章的意思呢，就更甭

提欣赏了。朱苇存，视力越来越差，已经不能再看汉文课本了，她从

前没怎么练过摸读，晨读时，大家一篇文章都快读完了，她的第一自

然段还未接近尾声呢……

2、特殊学生到底特殊在何处？

吴燕，过去跟着三年级上语文，这学期却一直留在本班上语文，

她没有课本，我也不知她有怎样的基础。她是上四年级的语文还是上

初二的语文？在初二她能跟的上吗？

董云栋，不会摸书，也没有书。大家都说他智力有问题，不必苛

求。可我分明记得他英语课上那出众的听力与鹦鹉学舌的语言模仿能

力。每当老师给予哪怕一点点的关注他也能兴奋上一节课，从他那喜

悦的神情中我能体会到他那种能力被承认的成就感及由此生发出来的

自信心……

学生特殊，到底特殊在什么地方？

3、学生对待作业的态度极差。

经常，不，应该说从来就没认真的完成过。要求大家课后读课文，

可真正读了的，全班最多是赵春燕一人。马太效应在此时是那样的大

显灵光：好的越好，差的越差！

我思考着学生们不认真完成作业的原因与对策。

认识到作业的量化程度不明确是一个很重要的原因。回想自己小

时候，老师布置的读课文自己曾认真的读过几次？心底里大都认为只

有书面作业才叫作业。读了但不熟和没读不熟的界限毕竟不如写了三

遍生词和没写之间的界限那么明显，那么易于界定，学生便可钻着空

子偷懒。再者，得怪自己的脾气太好，对学生从来不着急上火，不会

咱就讲，还不会就再讲——这难免助长了他们的不良风气。

综上分析，想来作业的量化还是相当重要的，不能随口一说，要

打印出来或将电子稿共享，让大家切实明确，并能逐条自我检查才好。

下一步就给学生们备学案，量化要求才是。

4、学生的语文素养与信息素养是密不可分的，二者相互依赖，相

互支持。

a、最近我决定着重培养学生自主查找、利用资源库资源的能力。

让学生务必掌握复读软件的使用，自己一句句、一段段地听并跟读课

文朗读。将朗读问题消灭在课下。

b、电子考试、作业的能力，利用博客平台共享思想的能力培养。

c、电子作文最低误码率的追求！

5、尚存疑问：用盲文书的同学怎样才能在书上做标记。

比如我们碰到了生词，查完后可以标上拼音，他们怎么办？

初二语文教学反思2

长久以来，语文课堂充斥着模板，格式化，矫情，千篇一律。给

人的感觉是语文课堂就是思想品德课，说到基础知识，就是字词句；

语文老师犹如豆腐娘、犹如疱丁大劫八块，作文教学就是样板戏；语

文课改，如同”脑筋急转弯“；语文要审美性，那就朗读一下，最好

再来点眼泪，到处是矫饰之情……

在语文教学岗位上第三个年头了。见识了太多的墨守成规，见识

了太多的矫情造作，见识了太多的陈词滥情，自己总是与现实不够合

拍，跟不上形势。有同行问我，你是怎么样上语文课的？

几年来，我聆听到前辈的语文课总能给学生以不同的感觉，他的

课对传统的课来说其实不能说是课，因为课堂上我喜欢瞎扯，说这说

那，东拉四扯，海阔天空，信马无疆，扯到哪儿算哪儿，评课者很是

感冒，谆谆教导，不能脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放开教学，就

是要放得开，为什么要收回来呢？其实收不回来是也没有关系的，学

生其实在他瞎扯时是最认真的时候，也就是教学效果最佳的时候，他

们听着听着，就流哈拉子，一不留神，就下课了。让自己那充满智慧

的语言、