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基层治理实训课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.让学生理解基层治理的基本概念、原则和方法。

2.使学生掌握我国基层治理的组织结构、职能和运行机制。

3.帮助学生了解基层治理中的常见问题和解决策略。

技能目标：

1.培养学生运用基层治理知识分析和解决问题的能力。

2.提高学生在团队协作中沟通、协调和领导的能力。

3.培养学生运用现代技术手段参与基层治理实践的能力。

情感态度价值观目标：

1.培养学生热爱家乡、关心社会，积极参与基层治理的责任感和使命感。

2.增强学生对我国基层治理制度的认同感和自豪感。

3.培养学生尊重他人、公平公正、合作共享的价值观。

本课程针对初中年级学生，结合学生年龄特点和认知水平，注重理论与实践相结合，以实训为主要教学方式。课程目标旨在让学生在学习过程中，逐步形成对基层治理的全面认识，提高实际操作能力，培养良好的社会公德和价值观。通过分解课程目标，教师可针对性地开展教学活动，确保学生在课程结束后能够达到预期学习成果。

二、教学内容

1.基层治理概述：包括基层治理的定义、意义、基本原则等内容，参考教材第一章。

-基层治理的定义与功能

-基层治理的基本原则

2.基层治理组织结构与职能：分析我国基层治理的组织架构、职能划分和运行机制，参考教材第二章。

-基层治理的组织结构

-基层治理的职能与责任

3.基层治理实践案例：通过分析典型基层治理案例，了解基层治理中的成功经验和存在的问题，参考教材第三章。

-基层治理成功案例解析

-基层治理面临的问题与挑战

4.基层治理策略与技能：探讨基层治理中的策略、方法与技能，提高学生实际操作能力，参考教材第四章。

-基层治理策略与方法

-团队协作与沟通技巧

5.基层治理与现代科技：介绍现代科技在基层治理中的应用，提升学生运用科技参与基层治理的意识，参考教材第五章。

-现代科技在基层治理中的应用

-创新科技在基层治理中的作用

本教学内容根据课程目标进行科学组织和系统安排，确保学生在学习过程中逐步掌握基层治理的相关知识，提高实际操作能力。教学大纲明确各部分内容的学习要求和进度，与教材紧密关联，便于教师开展教学活动。

三、教学方法

本课程采用多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

1.讲授法：教师通过系统讲解，使学生掌握基层治理的基本概念、原则和方法。此方法适用于课程的基础理论知识传授，如基层治理概述、组织结构与职能等内容。

2.讨论法：针对基层治理实践中的问题，组织学生进行小组讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。此方法适用于基层治理实践案例、基层治理策略与技能等内容。

3.案例分析法：通过分析典型基层治理案例，使学生深入了解基层治理的实际情况，培养学生实际操作能力。此方法适用于基层治理实践案例、基层治理策略与技能等内容。

4.实验法：组织学生进行角色扮演，模拟基层治理过程，让学生在实践中掌握基层治理方法与技能。此方法适用于基层治理策略与技能、基层治理与现代科技等内容。

5.情景教学法：创设情境，让学生在模拟的基层治理环境中进行学习，提高学生的实际操作能力和应对问题的能力。

6.对比分析法：通过对比不同地区、不同类型的基层治理模式，使学生了解基层治理的多样性，培养学生批判性思维。

7.互动式教学：鼓励学生提问、发表观点，教师及时解答，加强师生互动，提高课堂氛围。

8.研究性学习：引导学生针对基层治理中的某一问题进行深入研究，培养学生独立思考和创新能力。

9.现场教学法：组织学生实地参观基层治理单位，了解基层治理工作实际运行情况，增强学生的实践体验。

10.信息技术辅助教学：运用多媒体、网络等现代信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。

四、教学评估

教学评估旨在全面、客观、公正地检测学生的学习成果，通过以下方式进行综合评估：

1.平时表现评估：占总评的30%。

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、互动等方面的积极性。

-小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的参与度、观点阐述、团队协作等方面的表现。

-课堂笔记：检查学生对课堂知识的记录和整理情况。

2.作业评估：占总评的20%。

-课后作业：评估学生对课堂所学知识的巩固和运用能力。

-案例分析报告：评估学生对基层治理案例的分析、思考和总结能力。

3.考试评估：占总评的50%。

-期中考试：检测学生对课程前半部分知识点的掌握情况。

-期末考试：全面评估学生对整个课程知识点的掌握程度，包括理论知识和实践应用。

4.实践活动评估：针对课程中的实验、实训等实践活动，评估学生在实际操作中的表现，占总评的10%。

-角色扮演：评估学生在模拟基层治理过程中的表现，包括问题分析、决策能力和沟通协调能力。

-实地考察报告：