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写字课题工作报告

写字课题工作报告

工作报告，范文中的一种形式。它是指党的机关、行政机关、企事业单位和社会团体，根据有关规定，定期或不定期地向上级机关或法定对象汇报工作。相关内容，一起来看看！

写字是一项重要的语文基本功，《语文课程课标》中也对不同的学段写字教学提出了不同的阶段目标。写字课题讨论目标是能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、干净。我在班级课题教学讨论中，抓住六年级小学生的年龄及心理特点，正确激发学生的情感，培育了学生写字兴趣。与此同时，还培育了学生的审美能力、创造意识和创新能力。

在教学讨论中，我主要从以下几点进行讨论教学：

一、仔细指导，抓好写字教学

写字的教学过程不仅仅是学问、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。在写字教学上，我着力抓好写字课堂教学常规的同时，十分注重对学生写字的具体指导。

1、加强写字指导，规范写字姿态

《语文课标》在教学建议中指出：“写字教学要重视学生写字姿态的指导，引导学生把握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”

学生保持正确的写字姿态，既有利于呼吸顺畅和精神集中，防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视，也简单把字写得端正美观。书写仔细认真，规范干净，还会促进学生良好品行和意志力的进展。写字过程中坚持正确的写字姿态，主要就是我们通常说的“三个一”，即“眼离书桌一尺远，手离笔尖一寸高，身与书桌隔一拳。”我的做法是把写字的基本规范结合“三个一”编成歌谣，让学生熟记：“写字时，要留意，头要正，脚放平。眼离书桌一尺远，手离笔尖一寸高，身与书桌隔一拳，预防驼背近视眼。”

2、在观看中识字、写字

兴趣是最好的老师。在写字教学过程中，除了运用故事、儿歌以外，比方也是个好方法：“撇”像小扫帚，“捺”像桨，“点”像水滴……我引导学生观看笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌相互支撑。有了生动的视觉感受，有了如此形象的比方，一些字变得生动可爱，激起了学生写字的热情。

汉字是一种形体优美的文字，书写时讲究结构、笔势和神韵。实践证明，写字是一项十分精细的活动，它要求写字者神情专注，留意力集中。培育学生的写字留意力，要引导学生“静心、用心、细心”地写字。

二、详情做起，规范教学

1、教学中严格要求

为切实提高学生的书写质量，要适当掌握学生使用自动铅笔和圆珠笔，要求学生使用钢笔。要严格掌握学生使用涂改液、橡皮等涂抹工具。强调书写的规范性，主要是笔画的规范。严格根据正楷字规范书写，逐步到达书写娴熟、行款整齐。

2、保证写字教学的时间

写字是一种技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要长期的、坚持不懈的磨练。课堂上教师要努力做到每节课的书面作业，尽量让学生在课内完成，在写字时也要落实“三维目标”，即教师不仅关注学生书写的正确与否，还要关注学生的书写姿态、握笔姿态，同时要关注学生书写的美观程度，最至少要到达“工整”；按规定开设写字课，保证学生有肯定的写字时间，让学生潜心练字。

3、营造写字教学的气氛

学校营造一种人人关怀写字教学，人人参加写字教学，人人讨论写字教学。关注各科作业，使学生真正做到“提笔即练字”；学校还要开展好丰富多彩的写字类活动，如每周更换班级写字专栏，举行写字竞赛，兴趣小组等，激发学生写字的主动性，提高学生的书写能力，加深对汉字的有用功能与审美能力的理解。

三、在正确的评价中进步

１、老师的评价要准时，要有激励性

在教学讨论中常常采纳准时的、富有激励性的口头评价，以及嘉奖的方式，使他们对自己一点一滴的进步感到傲慢，使他们的写字兴趣也会更大。准时发觉学生的进步，小到一个字、一个笔画，或笔画的起笔、顿笔，给予学生到位的评价。“你的字写的像你一样美丽。”“‘撇’画写的真伸展。”教师的鼓舞使学生写字越来越用心、越来越有兴趣。

2．学生也是小评委

写字教学中不但老师的评价会激发学生写字欲望，同样，同学间的评价也很重要。作为被评价者的学生若总是处于相对被动的状态，是不能充分调动学生主动学习的主动性。所以我在对学生写字状况进行评价时采纳了先学生自评，互评，教师评的评价方式。学生学着用自己喜爱的独特化方式鼓舞自己的同桌，自己的同学，或一句赞美的话，一个大拇指，奖一个笑脸，贴一个小卡通图片等。为了得到同学的鼓舞，每次写作业，大多数学生都会特别仔细地对待，仔细读帖，看好生字的间架结构，一笔一画的书写。这样，充分表达