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计算器的使用
学习目标:
1.认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运
算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。
2.体验用计算器进行计算的方便和快捷，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
3.在探索规律的过程中，增强探索意识、积极参与学习活动的愿望及与同伴合作的品
质。
教学重点难点
了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算和只有用同一级
运算的两步式题。
通过计算探索发现一些简单的数学规律。
教学过程：
一、创设情境激情导入
课前组织学生进行预习，完成预习学案
1．你能说出算盘的各部分的名称和作用吗？
2．算盘一个上珠表示（），一个下珠表示（）。
3．观察计算器，标出键的名称，并说说它们有什么用途？
3.这两种计算工具，你喜欢哪一种？为什么？
组织学生进行小组交流，解决问题。
教师导入课题
1/10
二、自主尝试快乐探究
出示学案，组织学生独立思考，解决问题。
1.在计算器上指出各个键的名称。
2.借助计算器，独自算出7的结果。
3.同桌两人边演示边叙述演示的过程。
4.借助计算器，寻找规律。
9999×11=__________9999×12=__________
9999×13=__________9999×14=__________
……
观察上面的结果，不用计算器，你能写出9999×19=__________的结果吗？
三、分组合作讨论释疑
教师：计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。
学生交流方法：
学生试试开机关机并介绍按什么健。还认识计算器上的哪些键，互相说一说。
出示题目，你会用计算器上你认识的键进行计算吗？试一试。
请一位同学上来演示一下。观察，怎样按键比较方便而且不容易出错。
计算完第一道题，怎样才能开始算第二道题？应该先按什么键？
认识清零键——AC键
四、展示点评总结升华
小组展示学习结果，教师根据学生汇报情况组织好小组评价，重点问题进行指导。
五、清理过关趣味拓展
1.只算出前两个算式的结果，根据规律后面的直接写出结果。
9999999×2=9999999×3=
9999999×4=9999999×5=
9999999×6=9999999×7=
9999999×8=9999999×9=
2．用计算器计算前3题，直接写出后4题的得数
11×11=12×11=23×11=
124×11=2633×11=3054×11=
3.用计算器计算并填空。
2/10
算式结果
1＋34
1＋3＋59
1＋3＋5＋7（）
1＋3＋5＋7＋9（）
1＋3＋5＋7＋9＋11（）
1＋3＋5＋7＋9＋11＋13（）
1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋15（）
根据以上结果，你能归纳出什么结论？
六、课堂总结
你有哪些收获？
板书设计
计算器的使用
计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。
认识清零键——AC键
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