中期报告《农村中学生心理健康教育的策略研究》.pdf

2015重点课题（2015A024）

陈光灿王露

课题研究的背景：

一、课题的提出

国民素质是富民强国的根本。国民素质决定着国家现代化的速度和社会风貌。一切均可

在人的素质中找到最初的原始因素。

本世纪是以高科技为基础的知识信息社会，知识信息化社会必须以人的整体素质的高度

发展为支撑，所以，今天的教育必须十分重视人的全面发展、个性潜能的开发和健全人格的

培养，以提高人的心理素质为主要目标的心理健康教育是达到以上要求的重要举措。要“加

强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会

生活的能力。”（《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》），这

表明对学生进行心理健康教育，提高教育科学性、规范性、持久性和高效性，是实施素质教

育的需要。

心理健康是健康的一半，有专家断言，到本世纪中叶，没有任何一种灾难，像心理危机

那样带给人们持续而持久的痛苦。随着社会的发展，人的心理疾患将会像感冒发烧一样普遍，

而且，心身是相辅相承和相互影响的。

心理素质是素质教育的中心，是提升民族素质的重要环节，是人才质量的关键。许多人

的一生并不缺乏才华、能力，却总是与成功、财富擦肩而过，其根本原因是因为他们还不具

备健康的心理，实践告诉我们：一切智慧、成就、财富、幸福……都始于健康的心理。“一

个人事业成功，只有15%取决于其知识和专业技术，而85%则靠其良好的心理素质”——美

戴尔·卡耐基。中国科学院王极盛教授曾对2000年高考状元进行了20个因素在高考成功中

的作用的定量研究，指出学生心理素质与学生的血液成绩有明显的相关性。因此，提高学生

的心理素质，提高中学生的心理健康水平，是提高学生学习质量，提高学生考试成绩的重要

途径之一。

中学时期是人生发展、发育的关键时期，也是心理最不稳定的时期，这一时期，这一时

期他们自我意识在逐渐上升，叛逆思想加重，常常以个人为中心，作为处于“青春期”的中

学生，中学阶段是从童年走向成熟的过渡阶段，个体经历了青春期发育的生理巨变，也经受

了心理发展的种种困惑、缺乏亲情的矛盾、人生道路上的挑战，他们都以旺盛的精力，吮吸

着知识的甘露，思考着多彩的人生，寻找着自己心目中的友谊，追求着非现实主义的爱情，

面临着职业选择，创业的艰辛，在这一关键的人生道路转折时期，他们的心理健康教育亟待

加强。

为成熟的身体，孩子气的人生观和行为发展为更成熟的态度与行为模式。这些迅速的变化会

导致困扰、自卑与不安，有些会引起不良的行为，因此，这是一个“可预期，也不可预期”

的阶段。此时中学生的身体症状检出率较高，即中学生在身体方面的问题较多，这可能与中

学生正处于生长高峰进入青春期有关，尤其是女生的月经来潮易引起各种消极反应，因此，

应进行青春期生理与心理卫生教育，以提高学生的心理健康水平是完全必要的。

青春期中学生的普遍行为如下（一）渴望独立，厌烦他人的管束；（二）以我为中心，

反抗权威；（三）追求独立自主，喜欢我行我素；（四）渴望友谊，具有一定的盲目性。这

一时期心理冲突最快、心里纠结最多、心理困扰最复杂，除因青春期发育所表现出的正常心

理特点，还会出现许多心理矛盾，（一）性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的不一致的矛盾；

（二）情感要求释放与外部表露内因不协调的矛盾；（三）认同危机，与成人认识差异较大；

此时的中学生既有别于成人，但又非昔日幼稚的顽童，身体和心理加速成长和发展。随着社

会的进步，一方面是压力山大“危机”，科技进步、经济高速发展，产业结构的不断变化，

职业流动频繁，社会生活节奏不断加快，自然环境条件恶化、社会竞争加剧，人际关系更加

复杂化等等，都给当代中学生带来了巨大的心理压力，青少年的心理健康问题发病率高，主

要表现为：学习困难、情感障碍、抑郁焦虑、品行障碍、多动障碍等，随着年龄的增长，呈

逐渐上升的趋势。另一方面社会要求与心理素质不协调危机，未来社会的发展对中学生的心

理素质要求越来越高，要求中学生拥有积极乐观的人生态度，艰苦奋斗的精神，适应环境及

社会生活自我调节控制情绪的能力，强烈的创新意识和能力等优秀的心理品质，心理素质不

过关，什么都不过关。因此，加强心理素质教育，优化学生心理素质，开发学生心理潜能已

引起全社会的高度重视。

2009年6月，中共中央、国务院在《深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出，

要“针对新形势