落实“双减”XX小学一日作业设计优秀案例.pdf

小学一日作业设计优秀案例

立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，

引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。

切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、

重在迁移运用的作业。作业布置数量适当，难易适度，配置有梯度，

以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不布置超越学

生能力的作业。各备课组团队自主编写作业，布置重在促进运用与学

生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业。加强作业形

式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力,且进一步加

强家校联系，发挥家校合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况，

及时了解学生学习动态。

作业设计学科统筹单元方案

根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，进一步总

结和推动学校教学改革，探索单元作业设计的有效途径，确保在“双

减”背景下深度学习，切实减轻学生过重课业负担，保障学生在校内

学足学好，提高教学效率，进一步提升教学质量。我们团队对作业的

设计布置进行了深入地探索与研究，并制定以下方案。

部编版二年级语文上册：

第四单元围绕“家乡”这一主题编排了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》

两首古诗，以及《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》三篇写景文章和

主题设计特色作业。

作业主要由三部分组成:双基作业、拓展作业和课外阅读。双基作业

与教材内容密切联系，主要是对学生课堂学习的效果检验和反馈。拓

展作业结合学生的生活实际和个性差异而设计，形式不局一格，培养

学生的思维、实践能力。课外阅读，根据教材内容搜集相关的文章提

供给学生阅读，或者自己选择喜欢的读物进行阅读并积累。

另外，提供跟所学课文密切相关的语文主题丛书指导学生阅读。在此

基础上，指导能力强的学生增大阅读面，制作读书卡等。

第三单元学生通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法

算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法

解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。为此，本单元的作业

做了以下设计：

一、作业量

布置的数学作业少而精，在学生可以承受的范围之内，使每次完成作

业的时间较少些。本单元的数学作业我会进一步的把握作业的难度与

完成时间，使作业布置科学合理。课堂正式作业题目在4道左右，时

间控制在15分钟以内。

二、作业形式

（1）游戏式作业

如教学完“有多少点子”后，可以设计“我说你摆”的游戏，让学生

与学生玩。

（2）情境式作业

生动的情境式作业，将枯燥的“乘法算式”的题目改为富有情境式的

作业让学生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不断激起学习的欲望。

三、分层次作业

对于基础差的学生（C类）我主要设计一些模仿性的习题，让他们通

过套用公式来尽快巩固学过的知识；对于基础一般的学生（B类）除

了进行基础知识的训练外，再做一些学习能力的训练，让他们进行发

展性学习；最后就是基础好的学生（A类）让他们进行综合性练习，

把学过的知识综合起来，真正做到融会贯通，同时适当加点一些有难

度的拓展性练习。

总之，作业形式多样,符合学生身心发展需要，成为孩子们提高综合

素养的乐园。

一日作业设计展示

立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，

引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。

切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、

重在迁移运用的作业。作业布置数量适当，难易适度，配置有梯度，

以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不布置超越学

生能力的作业。各备课组团队自主编写作业，布置重在促进运用与学

加强作业形

式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力,且进一步加

强家校联系，发挥家校合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况，

及时了解学生学习动态。

二、说明

本课时作业分为课堂作业和实践性作业。

课堂作业的形式是分层次作业。第1、2题为基础题，要求全体同学

掌握，要求用时A类6分钟、B类8分钟、C类10分钟；第3题为提

B、C类同学完成，要求用时B类4分钟、C类5分钟；

第4题为提高题，要求A类同学完成，要求用时4分钟。

实践作业《我的乘法小故事》要求有能力、有条件的同学完成。

三、作业的批改和评价方法

课时作业在评价形式上，改