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《循环结构》高一优秀课例教学设计

一、基本信息

课名《循环结构》教师

学科（版选修一算法与程序结构第二单

章节

本）（地图版）元第四节

学时1年级高一

二、教学目标

知识与技能:

理解循环结构三种循环语句（while、do…while、for）的执行过程。

学生能发现并理解三种循环语句实现循环的特点，能辨别三者之间的

异同。

理解计次循环、条件循环特点。

过程与方法:

通过观看微课视频，学生发现一类问题的规律性和重复性，建立起对

循环结构可解决问题的特点认识。学习实现循环结构一种语句的语法规

则。

通过自学成果的讨论展示交流，学生学习三种循环语句语法格式及循

环特点。

通过练习，学生掌握循环结构三种语句的格式用法，辨别异同。体会

合理选择、运用循环语句解决问题的方法。

情感态度与价值观:

通过学生观看微课，自学完成学案，讨论交流学习知识，动手实践解

决问题等环节，形成学生自主学习意识、习惯。

对运用循环结构进行程序设计解决问题的方法、过程、及思想有一定

认识，感受程序设计的奥妙，提升学习兴趣。

通过编程解决问题，学生形成良好的程序设计思想，养成正确的程序

设计习惯。

三、学习者分析

学生情况：本课教学对象是高中一年级学生。大数据时代的到来，网

络与移动技术等学生们能够熟练运用。课前，学生已经掌握了程序基本结

构的前两种——顺序结构、分支结构，对循环结构学习有一定帮助。预习

下发的微课视频，结合学案，可以很好的引导学生学习概念知识。高中生

正处于青少年时期，有着充沛的精力和无限的好奇心，也正因为如此，他

们做事容易毛毛躁躁，丢三落四时有出现。课上通过例程亲身操作，引导

启发学生思考，以提高学生的信息素养。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：理解三种循环语句（while、do…while、for）的执行过

程。运用循环语句编写程序解决问题。

教学难点：能够灵活运用三种循环语句解决不同问题。

本节课的循环结构涉及三种语句，学生通过课前的微课自学过程，对

语句格式简单使用有了一定认识，在课上的交流、展示、讨论练习中得到

熟悉、加强、巩固，通过对比体会异同。

五、教学设计

教学环节：前期

环节目标：课前自主探究概念知识

教学内容：学生里利用微课视频，结合教材P48-51页的内容，自学

“循环语句的结构”部分知识，并完成学案第一部分课前

自习。

回忆程序三种基本控制结构，图示已学顺序结构、分支结构流程图。

有一类问题需要用第三种结构来解决。——循环结构。

同学们通过课前自习已经对它有了了解，下面先来看看大家的讨论成

果吧。

学生活动：课余时间结合教材，自行观看微课视频，完成学案“课前

自习”。

媒体作用及分析：直观给出本节课的基本概念知识点，微课视频便于

发布，随时观看

教学环节：一．引入

环节目标：回忆已学结构，引出新内容

教学内容：回忆程序三种基本控制结构，图示已学顺序结构、分支结

构流程图。

有一类问题需要用第三种结构来解决。——循环结构。

同学们通过课前自习已经对它有了了解，下面先来看看大家的讨论成

果吧。

学生活动：回忆两结构。忆自习内容

媒体作用及分析：PPT显示已学结构及流程图，联系课前的微课自

学内容，学生对循环结构解决问题有了一定认识。

教学环节：二．新课

环节目标：1、展示交流自学成果（15分钟