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机器人教学反思

1.1

2.2

3.3

原因可能有视频不够清晰教师讲的多学生与教师之间的互动太少，

视频来展示机器人的最新发展应用等，为什么叫机器人而不叫机器猫

等可以由科幻小说说来，一运用教学方法激发学习兴趣。

机器人教学反思2017-09-0914:30:39|#1楼

机器人教学反思（一）

第一周：

我根据自己的思考和课时安排，准备告诉学生我们机器人教学的

目的，教学内容和有关机器人概念和分类应用；学生可是听起来很累，

对学习

的内容并没有我想想的好奇，兴奋。

原因可能有：视频不够清晰，教师讲的多，学生与教师之间的互

动太少，

没有让学生思考，发言。教学思路还不够清晰。

改进措施：在新课引入时，让学生谈谈自己对机器人的了解情况：

问题可以有：有谁看到过机器人？（ＷＨＯ）试探有多少学生看到过

机

器人。

你看到机器人是什么样的？（ＷＨＡＴ）了解学生了解机器人哪

些知

识？

你是通过什么途径了解到机器人？它的智慧从哪里来？那机器人

的工作原理怎样的？（ＷＨＥＲＥ）（ＨＯＷ）为我们将学习机器人

过渡，同时激发他们对机器人的兴趣接下来用一个好的

视频来展示机器人的最新发展、应用等。

机器人―――一种自动化的机器。有感觉系统（传感器组成）、控制

系

统（单片机）执行系统（机械结构、电机组成）

为什么叫机器人而不叫机器猫等？可以由科幻小说说来。

机器人的应用现状如何？

根据应用分那几类？各类的应用简单介绍（如能上网让学生自己

去查

找）

这样：结构清晰，难重点突出

机器人教学反思2017-09-0914:32:05|#2楼

机器人教学反思

高屹东

机器人技术是一门新学科，可以使学生综合了解现代工业设计、

电子、机械、传感器、计算机软硬件、人工智能等诸多领域的先进技

术，并激发学生的创造意识和创造发明的潜能。因此在机器人教学过

程中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合机器人课堂

教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力，提高学生自身素质，尤其是

利用计算机这一工具解决实际问题的能力。

一、运用教学方法、激发学习兴趣

学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。

兴趣越浓，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。

小学生对机器人有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望深层次的了解它，掌

握它，希望有一天自己能随心所欲地操作机器人完成各种任务。机器

人活动课正好满足了学生的好奇心和求知欲。现在他们终于能够动手

操作,较多的实践机会为学生们提供了大量的动手操作空间，大大满足

了学生的好奇、好动心理。但是，如果课堂仍采用传统教学模式“教

师讲，学生听”，“学”跟着“教”走，只要“我说你做”就可以了。

而机器人是一门科学性、实践性很强的学科，如果教师仍按以前的做

法，学生很容易产生“三分钟的热度”，过

后就凉了。所以在教学过程中，对于机器人组装这一部分内容，

我们采用自己看教材解决的教学方法。学生们根据教材和说明书自己

组装，很快就完成了任务。使用这种教学方法，不但可以激发学生的

学习兴趣，而且大大提高了教学效率。

二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣

在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习

中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保

持学生学习情趣的最佳手段。

现在每天学生都在40多人深知50多人，绝大部分同学操作过程

中都会遇到这样或那样的问题，教师要一个一个教根本忙不过来，肯

定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性，因此在分组的基础上，采用

组内合作的教学方法。这样既可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也

使同学之间得到合作锻炼的机会，使他们分析、解决问题的能力得到

提高，同时还克服了部分学生惧怕老师现象。在这种分组教学的情况

下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特

困生”。使他们以最快的速度提高操作水平。同时，在同学互相辅导

学习中增进了友情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛

围。

三、采用“任务驱动”的教学法

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学