小学语文课堂教学六种课型学习方式(新老师必学).pdf

小学语文课堂教学六种课型学习方式

“口语交际”教学的大致步骤

一、导入新课

教师应该谈话的形式，归纳引入新课。

二、阅读提示，明确要求

教师引导学生阅读书中提示，师生共同归纳要求。

三、依据要求，表达交流(体现训练的层次)

1．会说基本句子

①自己练习说；②集体交流，互动评价。

2．能按顺序说

①自己练习说。②集体交流，互动评价。

3．完整具体地说

①自己练习说。②互动交流，评价补充。

4．创设场景，模拟生活

教师要根据训练内容，把生活引进课堂，让学生在模仿

中培养与他人的交际能力。

四、课堂总结，拓展延伸

“语文园地”教学的大致步骤

一、自主尝试，独立完成

教学中，无论是“我的发现”还是“日积月累”等内容，

教师都要大胆放给学生，鼓励他们动脑、动口、动手，自主

完成。教师重点帮助有困难的学生。

二、讨论交流，评价订正

学生自主尝试后，教师要组织学生汇报交流，把自己的

学习收获同大家一起分享，及时修正错误答案。

三、引导发现，扩展延伸

教师引导学生归纳总结自己发现的特点或规律，然后运

用这一发现进行扩展训练。

“习作”教学的大致步骤

第一课时:习作指导课

一、课前准备

学生准备:教师提前一周布置给学生本周的习作内容，

让学生做好准备。有提前习作欲望的同学可以选择自己愿意

写的内容先试写下来。

教师准备:准备好本次习作的下水文，也可提前调查好

学生的准备情况及提前写草稿的数量等。

二、谈话导入

教师根据教学内容选择适合的导入形式，带领学生进入

情境。

三、习作指导

此环节，教师要根据不同的内容以及学生的年龄特点和

实际情况来安排指导的过程。

1．汇报交流

简单介绍一下自己准备的内容，或写出关键词语等。

2．明确要求，确定内容。

(1)读习作要求，明确习作重点。

(2)围绕习作重点，确定所写内容，与同伴交流。

3．学生思考并交流。(可以自己练习说、与同座互相说、

也可以小组内说。)

4．集体交流

学生可以用一、两句话或一段话表述自己所写的重点内

容。比如说说用什么样的题材来进行习作，以及选择一个合

适的题目等等。

在此环节中，教师可根据学生年龄特点及学段要求进行

较细致的指导，也可以出示范文予以引导等。

5．结合本次习作要求，动笔书写自己真实的习作。

此环节中，教师要保证学生的动笔书写时间(20--25分

钟)，随时解答学生个体的疑难，帮助有困难的学生。

6．交流评价

写完的同学可以找伙伴自由交流、互相评价。也可以全

班交流、评价。

四、归纳总结

根据学生的实际情况进行总结。在这一环节中，已经成

稿的，要求认真修改。没有成稿的，课后完成草稿。

第二课时:习作讲评课

一、导入新课

1．总结本次习作情况。

教师将本次习作中的优点以及存在的问题向学生做一

汇报。

2．进入情境。

在汇报的基础上，选择适当的方式，引导学生进入到下

一环节。

二、欣赏、讲评

(一)出示本次习作的内容与要求。

1．指名读

2．再次明确本次习作的重点。结合本次习作的优缺点，

师生共同总结出讲评要点。

(二)优秀佳作欣赏

1．出示优秀的习作题目进行赏析，让学生说说自己的

观点。

2．欣赏优秀佳作或优秀片段。

出示优秀习作或片段，依据本次习作的要求和重点，从

词语的运用、语句的通顺、表现手法的运用、情感的流露以

及重点是否突出，经过是否具体，选材是否新颖等各方面进

行点评。有什么建议也可以谈。

(三)问题习作评析

1．出示不成功习作

教师利