四年级下册数学教案解方程(一)北师大版 .pdfVIP

解方程（一）

【设计说明】

《数学课程标准》中明确指出：数学教学是数学活动的教学，本教学设计给予学生充分的时

间动手操作，在活动中再次感受天平平衡的条件，在自己的亲身体会中找出一些等式，再通

过认真讨论、合作探究寻找这些等式变化的特点，进而发现等式的性质。这样的设计切实关

注了学生的学习过程，让学生在活动中感受、在观察中发现、在讨论中总结，提高了学生学

习知识的能力。

【教学目标】

1、通过观察天平称重的具体情境，类比等式变形的过程，抽象出等式性质，即发现等式两

边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立；了解等式性质是解方程的根据。

2、会用发现的等式性质解形如x+5=12的简单方程。

【教学重难点】

通过天平游戏，帮助学生理解等式的性质，等式两边加上（或减去）同一个数，等式仍然成

立。

【教材分析】

教材利用天平这一直观教具，让学生观察天平两侧都加上或减去同相同质量，天平仍然平衡，

引导学生发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。

【教学设计】

一、看图列方程：

二、创设情境，发现规律

1、出示68页的天平图：

今天我们要在天平上做游戏，通过游戏我们将发现一些规律。现在我在天平的左边放5

克砝码，右侧也放5克砝码，这时天平的指针在正中央，说明什么？

如果在天平的左侧加上2克砝码，右侧也加上2克砝码，你们发现了什么？怎样用算

式表示？

如果在天平的两边放上相同质量的砝码，你们发现了什么？用算式表示你的发现。

（同学们分组做实验，列算式）

推选一个同学汇报。

现在左侧放的砝码的质量用x表示，右侧放10克砝码，天平两边平衡。用算式表示天

平两边平衡的状况。（每人在纸上写一写）

一个同学汇报。

现在天平的左侧加上5克砝码，右侧也加上5克砝码，你们发现了什么？用一个方程

来表示？（在纸上写一下）

一个同学汇报。

如果两边都加上10克呢？会出现什么情况？怎样用方程表示？如果都加上12克呢？

通过上面的游戏，你发现了什么？

（同桌两人互相研究一下）

二、提出假设，验证规律：

同学们推想一下如果天平两侧都减去相同的质量，天平会怎样？你设法验证自己的想法

是否正确。

同桌两人互相研究和实验。

同学们通过刚才的两组游戏，如果我们把天平（当天平平衡时）的话，你发现什么数学

规律？在小组内商量一下。

我们利用同学们发现的这个数学规律，就是求出方程中的未知数x是多少。同学们试一

试，如何求出x+8=10中的未知数x。在小组内商量一下。

学生汇报求未知数x的方法。创设情境，发现规律

三、拓展提高：

1、第69页解方程：你是怎么想的？

2、看图说一说：等式两边都乘一个数（或除以一个不为0的数），等式还成立吗？与

同学交流你的想法。

3、学生尝试解方程：

4x=400说出你是怎么想的?4.在括号里填上适当的数，使每个方程的解都是6。

(1)()＋x＝12.5

(2)x－()＝1.3

(3)()－x＝11

5．看图列方程并解方程。

四、巩固练习，延伸提高。

1.列方程并求出未知数x。

(1)x加5等于11。

(2)x减3的差是6。

2．在□里填上合适的数，使每个方程的解都是5。

□＋x＝13

x－□＝2

3．解方程。

12＋2x＝32

80－5x＝0

①独立解决，全班交流、汇报解题过程。

②小组讨论解题方法，然后试做，最后汇报。

③独立完成解方程，同桌之间交流，全班汇报。

4.想一想，填一填。

(1)当m＝4时，5m＋6＝()。

(2)当4＋n＝15时，n＝()。

六、总结：今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？