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第四章图形的相似
4.探索三角形相似的条件（四）
一、学情分析
学生在学习了本章第一节后，掌握了线段的比、成比例线段的概念，比例的
基本性质；也在之前的学习中掌握了一些基本的尺规作图方法.
二、教材分析
教学目标：
1、知道黄金分割的定义；会找一条线段的黄金分割点；会判断某一点是否为
一条线段的黄金分割点；
2、通过找一条线段的黄金分割点，培养学生理解与动手能力.
3、理解黄金分割的现实意义，并能动手找到和制作黄金分割点和图形，让学
生认识教学与人类生活的密切联系.
教学重点：了解黄金分割的意义并能运用.
教学难点：找出黄金分割点和作黄金矩形.
三、教学过程
第一环节什么是黄金分割？
活动内容：
学生展示课件，欣赏图片.
活动目的：通过建筑、摄影、艺术上的实例初步感受黄金分割，体会黄金分割在
现实生活中的广泛应用和文化价值.
第二环节为什么是黄金分割？
活动内容：
ACBC
在线段AB上，点C把线段分成两条线段AC和BC，如果，那么称
ABAC
1
线段AB被点C分割，点C叫做线段AB的黄金分割点，AC与AB的比叫黄金比.
51
其中AB:AC:10.618.
2
ACB
AC
即0.618.
AB
教师讲解，学生观察、思考、交流.
注意事项：学生通过观察、思考、交流，教师引导、回答问题。因为学生已经学
51
习一元二次方程，能理解比值为的理由，让学生了解这一事实即可.
2
第三环节都有哪些黄金分割？
1、黄金矩形
古希腊时的巴台农神庙，将图中的虚线表示的矩形，画成如图中的矩形
ABCD，以矩形ABCD的宽为边在其内部作正方形AEFD，那么，我们可以惊
BCAB
奇的发现
BEBC
提出问题：点E是AB的黄金分割点吗？矩形ABCD宽与
长的比是黄金比吗？
观看多媒体演示的内容，观察与思考、交流、讨
论、解决问题.
BCABBCBEAEBE
问题解决：由，可以得到即.所以点E是
BEBCABBCABAF
AB的黄金分割点.
由证明可知，矩形ABCD的宽与长的比是黄金比.
2、黄金三角形
学生演示
第四环节怎样画黄金分割点？
活动内容：
1.提出问题：如何找到一条线段的黄金分割点？
多数学生尝试画出1cm、2cm的线段，通过计算
找到黄金分割点大概的位置.可以用这种方法大
2
概的找到当线段长为a时黄金分割点的位置，但不能精确地找到.
展示课件，学生跟做.
如果已
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