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爬山虎的脚教学设计

爬山虎的脚教学设计1《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七册里的一篇

观察描写某种植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶

爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以

及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致

地观察身边的事物。

一、教学目标

知识与能力：

1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空

隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

过程与方法：

对课文重点语句的品读、赏析，学习作者的写法。

情感态度与价值观：

学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

二、教学重难点

教学重点：

了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

教学难点：

学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

三、教学策略

《爬山虎的脚》一文按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山

虎的特点，着重介绍了它的“脚”。细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎

的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我

们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。教学不仅要

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让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学

习写出内容具体的文章来。

四、教学过程

（一）进入课文，引导质疑

1、今天，我们就来学习叶圣陶爷爷写的一篇文章，齐读课题。

师：读了这个课题，你想知道什么？

预设：植物为什么会有脚。爬山虎的脚是什么样子的？

2、下面就让我们带着这些问题走进课文。请同学们观看大屏幕。你看到了

什么？你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？

3、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子是怎样呢？自由朗读第二自然段。

（二）走进文本、深入探究

1、品读课文，了解爬山虎叶子的特点。

（1）爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象？

预设：很美。

读：一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。

教师追问：你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是

一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？

预设：

那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么

均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。

教师追问：为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？那谁能读出叶子这种绿

的美，密又匀称的美来呢？

（2）观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是

怎么变化的？

预设：

刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。

教师引导：叶子的颜色变化也很美啊，谁能看着为大家读出这种美来？

（3）教师总结：多么新鲜的叶子啊，多么茂密的叶子啊，多么美丽的叶子

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啊。作者通过对爬山虎叶子样子和颜色的描写，为我们呈现出了一幅美丽的图

画，如果你不注意看，能看清楚叶子下面的脚吗？这些都说明作者在认真观

察。

【设计意图】通过对爬山虎叶子样子和颜色的描写，引导学生关注文本，感

受景物的美。同时让学生感受到这一切美好的描写背后，都需要认真观察作为

基础。

2、细读课文，探究爬山虎的脚的特点。

（1）教师引导：作者还认真看出了什么？自己读读3～5自然段，将作者认

真观察到的内容用横线画在书上。

预设：

爬山虎的脚是长在茎上的。

师引导：这是写爬山虎脚长的位置。

预设：

爬山虎的脚像蜗牛的触角。

师引导：这是写脚的样子。样子像——蜗牛的触角。这里用了什么修辞方

法？（比喻——把脚比作触角。）

预设：

颜色跟刚长出来的嫩叶差不多，也是嫩红的。

师引导：这是爬山虎脚的颜色。好，把作者注意的这些综合一下，你认识爬

山虎的脚了吗？在纸上画出你认识到的爬山虎的脚的样子。

师引导：哪位同学再来给大家完整生动地介绍一下爬山虎的脚？

【设计意图】通过