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2024年什么是教学设计

什么是教学设计1

一、什么是教学设计？

教学设计是根据课标、教学内容、教学对象而设计的教学文本，它是课堂教学的蓝本。同时

教学设计也是将种教学要素有序地、优化地进行安排，形成教学方案的过程。教学设计是为课

堂教学提质服务的。

二、为什么要写教学设计？

撰写教学设计是教育形势的需要，是教师自身发展的需要。课堂教学犹如舞台，教师学生不

知道演什么，怎么演？那这戏肯定是要演砸的。为什么要写教学设计，具体归纳如下：

L撰写教学设计能使我们明白教什么，怎么教。

2、撰写教学设计能使我们优化教学内容，优化教学环节，更有效地开展教学活动。

3、撰写教学设计能使我们清楚重点、难点、考点，有的放矢地组织教学。

4、撰写教学设计是我们提高课效基础，是提质的有力保障。

5、撰写教学设计有利于教师的自身发展，提高我们的业务能力，组织教学能力。

三、怎样撰写教学设计？

写教学设计不同于撰写教案,写教学设计力求简而明不必把师生的对话都设计到。但是,

重点环节必须周密设计，确保实用高效。

1、目标设计。目标设计时课堂教学的关键。目标设让必须在了解学情、课标、研读教材、

掌握考点的前提下来设计，通常设计为：知识目标、能力目标和情感目标。四有模式课堂要

求知识目标必须精准、细化、明确，难度适中，具有可操作性；能力目标是培养学生可持续发展

的需要，不是在一两节课就能解次的‘，它包括种能力的提升和创新意识培养，目标设计时只

要有体现就行了；情感目标包含教学的人文性和学生激情的调动，以及种行为习惯的养成等，

设计时不要面面俱到，更不能牵强。不管是什么目标，课前展示给学生是最好的，让学生带着疑

问进课堂，带着丰收的喜悦走出教室。

2、重难点、考点设计。在课堂教学活动中，重难点、考点是必须掌握的，否则我们的课就

成了没有生机简单说教，空则不空，没有重点、难点、考点就等于处处都是重点、难点、考点,

这样学生会学得很累，质量更无法提高。因此，在撰写教学设计时，重难点考点尽量设计准确，

该掌握的学，不该掌握的坚决不学。让学生在减负的施下提质。

3、教具学具的设计。教具学具通常要在活动课、做实验时才使用，既然要上实践课，教具

学具自然会准备好，没有必要再教学设计中写明。

4、教学流程设计。教学流程是教学设计的主体，它包括引入课堂学习，教师精讲，师生互

动，课堂训练等。这些环节在撰写教学设计时也要有侧重点，略得当。

四有”模式的精讲不能单独在某个环节中体现，它是贯穿全课堂的，处处都要精讲，只是

精讲的侧重点不同而已。如：引入课堂学习也叫导入新课，属于精讲范畴，教师在找准切入点后

必须讲得精彩，或是设悬念，或是讲故事，总之要有引领性、启发性、挑逗性，使学生达到灵感

大发，跃跃欲试，不吐不快的境地。传授学生知识时的精讲则要求教师讲得精、准、正确，讲出

情感，讲得栩栩如生，使学生听而不忘。在引领、指导学生操作时更要讲得少，点到为止就行了。

在鼓励评价学生时又要讲出真情实感，让学生感到有一股暖流流进自己的心田。

总之，在课堂教学中，浦井无处不在，无处不有.在撰写教学设计时，只要想好引入话语，

找准精讲内容就行了，不可能处处都写。

5、教学方法设计。教学方法设计是重点，它关系到整节课的走势。教的方法和学的方法是

统一的，学生学么教师就教什么，教师怎么教学生就怎么学，不能分开来说，但学生是课堂教学

的主体不可动摇。因此，我们把教学方法说成是学生获取知识的方法。在这个大前提下设计

了运用自主探索、实践互动的方式获取知识、教师讲解获取知识与应用电子白板等其

他方式获取知识”三个子项。在这三个子项中，把互动”单独提出来说一说。互动是多元

的，他包括师生互动、生生互动、媒体互动、文本互动等。互动的关键是动，在课堂教

学