湘版美术《图像与眼睛》(教学设计) .pdfVIP

第一单元第二课《图像与眼睛》

教学设计

湖北省钟祥市实验中学徐友军

一、教材分析

很多没有受过专业训练的人在欣赏美术作品的时候，往往喜欢用“像不像某

种事物”这种简单的方法来评价作品，把作品中搞得物象与现实世界中的物象一

一“对号入座”，似乎不能对号入座的就不是好作品。这种看法有部分的道理，

因为他涉及的只有具象美术这种类型。实际上，美术作品中的图像除了可以表现

我们眼睛所见的事物之外，还可以表现我们的幻想、梦境乃至我们内心的感受。

对于具象美术，教材分析了它与客观物象之间的关系，重点强调艺术家追求

的“真实”；意象美术作虽然与客观事物有着潜在的联系，但更主要的是艺术家

对客观形象进行了主观化、情感化的处理；抽象美术是完全不可辨认的图像，源

于艺术家的主观世界，脱离了客观形象的束缚，主要强调艺术家个人情感的表达。

教材在列举抽象美术作品的时候分为两类：一是书法作品，二是西方现代派

的抽象画。因此教学中可以融化传统教育内容。

本课的基础性是非常明显的。学生对于美术作品类型分类没有明确的认识，

停留在初期的“像不像”评价认识上，所以重点采用比较、观察和引导上。尽可

能多的从美术作品比较中获得认知。

二、学情分析

鉴于学生的年龄和知识面特点，以及本课为《美术鉴赏》的基础知识，因此

对本课的教学目标定位不宜过高。教师需要做的是提供或准备多一些教学资源，

引导学生感受美术作品的丰富多彩，观察作品形象要素的种类和变化。

三、教学目标

1、拓展学生的审美观念，使学生理解美术作品的类型包括具象美术、意象

美术、抽象美术。

2、理解具象作品、意象作品、抽象作品的内涵并初步掌握鉴赏的方法。

四、教学重点与难点

1、突破只能欣赏具象美术作品的局限，了解美术形态的基本种类。

2、理解三类美术作品的基本内涵并初步掌握鉴赏的方法。

五、教学准备

教师准备：课件、多媒体教学设备等。

学生准备：课前预习（作品观察）、草稿纸、笔。

六、教学过程

（一）、复习与导入

1.人类最早的记事方式便是图画，人们将自己眼睛看到的世界，以图画的方

式留给后人，包括动物、人物和场景。迄今为止，在许多史前的遗迹中，发现了

大量早期人类留下的壁画。

（PPT展示：史前壁画，并叙述每幅壁画表现的内容：受伤的野牛（西班牙-阿

尔塔米拉洞窟）、奔跑的群马（法国-拉斯科洞窟）、围猎的场景（法国-拉斯科

洞窟））

2、伴随着人类的发展，美术作品忠实的记录着人们眼睛看到的世界，也表

达着自己的情感。只是技艺越来越高超，形象越来越生动，情感越来越丰富。

（PPT展示：图片和美术作品，并叙述内容：皇家围猎场景、动物围猎场景、战

争场景）

3、展示美术作品

（PPT展示：还有……等等，展示的大量美术作品中，把具象作品、意象作品、

抽象作品都包含进去，把西方绘画、中国画、书法作品都包含进去）

（二）、开始新课

我们通常把美术作品所展现出来的各种形象称之为“图像”，这些图像通过

眼睛传递给我们的大脑，从而形成各种不同的认识，刚才大家看“图像”过程中，

我发现了大家的表情是不一样的，有惊奇诧异，也有不解和困惑。那是因为这些

图像并不全是对现实生活的描摹，它们到底有什么不同，又该如何去理解这些图

像呢？今天我们就进入我们的第二课，图像与眼睛（PPT展示）。

我们认为：

1、美术作品最直接的反映是视觉图像（PPT同步）

很多人往往喜欢用“像不像某种事物”这种简单的方法来评价美术作品，把

作品中的形象与现实世界中的形象一一“对号入座”，似乎不能对号入座的就不

是好作品。这种看法有部分的道理，因为这是美术作品中的一种类型。实际上，

美术作品中的图像除了可以表现我们眼睛所见的事物之外，还可以表现我们的幻

想、梦境乃至我们内心的感受。

我们从刚才浏览的作品中挑选了9幅，同时展示给大家看看。

大家看看有什么不同吗？（互动，让学生回答，对学生的勇气和观点要加以

引导和赞扬）我们发现可以分为3组，每组3幅。

（PPT同步）这三组美术作品是不同的，我们讨论一下各有什么特点？

我们先看看第一组，相比较其他两组有什么特点？（PPT同步，分别介绍三

幅作品，引导学生观察）

（互动，让学