【高中语文】《师说》教案+统编版高中语文必修上册 .pdfVIP

【高中语文】《师说》教案+统编版高中语文必修上册

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵《师说》。

（2）理解《师说》的文言文词汇和句式。

（3）分析并掌握《师说》的主要观点和论证方法。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习，培养学生对文言文的理解能力。

（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。

（3）通过写作练习，提升学生的写作能力和创新思维。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生尊师重道的传统美德。

（2）引导学生正确对待学习和生活中的困难和挫折。

（3）培养学生热爱祖国语文的情感，提高学生的文化素养。

二、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）熟读并背诵《师说》。

（2）理解《师说》的主要观点和论证方法。

（3）掌握《师说》中的文言文词汇和句式。

2.教学难点：

（1）理解《师说》中的一些特殊文言文词汇和句式。

（2）分析《师说》的论证方法和逻辑结构。

三、教学过程

1.导入新课：

（1）教师简要介绍《师说》的作者韩愈及其文学地位。

（2）引导学生关注《师说》这一课文在高中语文学习中的重要性。

2.自主学习：

（1）学生自主朗读《师说》，理解课文大意。

（2）学生通过注释和工具书，自主解决课文中的生词和句式。

3.课堂讲解：

（1）教师讲解《师说》的文言文词汇和句式。

（2）教师分析《师说》的主要观点和论证方法。

4.小组讨论：

（1）学生分组讨论《师说》中的观点和论证方法。

（2）各小组向全班分享讨论成果，进行互动交流。

5.写作练习：

（1）教师布置写作题目，要求学生结合《师说》的观点进行思考。

（2）学生现场完成写作练习，教师进行评价和指导。

四、课后作业

1.熟读并背诵《师说》。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学

习状态。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果。

3.写作练习：评价学生在写作练习中的思维逻辑、语言表达等方面，给予鼓励

和指导。

六、教学策略

1.情境创设：通过多媒体展示古代师徒关系的图片和故事，帮助学生更好地理

解《师说》的文化背景。

3.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生主动参与，提高学

生的合作能力和口头表达能力。

七、教学资源

1.文本资源：《师说》原文及注释、译文、相关背景资料等。

2.多媒体资源：古代师徒关系图片、视频资料等。

3.网络资源：相关学术论文、讨论区等，为学生提供更为丰富的学习资料和研

究视角。

八、教学步骤

1.导入新课：通过展示古代师徒关系的图片，引导学生思考并引入《师说》的

学习。

2.自主学习：学生自主朗读《师说》，通过注释和工具书解决生词和句式。

3.课堂讲解：教师讲解文言文词汇和句式，分析《师说》的主要观点和论证方

法。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享对《师说》观点和论证方法的理解。

5.写作练习：教师布置结合《师说》观点的写作题目，学生现场完成写作练习。

九、教学反思

1.教师需反思教学目标的实现情况，如学生对《师说》的理解程度、文言文词

汇和句式的掌握等。

2.反思教学方法的有效性，如学生参与度、课堂氛围、小组讨论的深度等。

3.反思作业布置和评价方式的合理性，如学生作业完成质量、写作练习的创新

思维等。

十、教学计划

2.教学进度：根据学生的学习情况，适时调整教学进度，确保教学目标的实现。

3.教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和写作练习，全面评价学生的学习

效果。

重点和难点解析

六、教学策略

补充说明：

1.情境创设：通过多媒体展示古代师徒关系的图片和故事，帮助学生更好地理

解《师说》的文化背景，激发学生的学习兴趣。

3.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生主动参与，提高学

生的合作能力和口头表达能力。

七、教学资源

补充说明：

1.文本资源：提供《师说》原文及注释、译文、相关背景资料等，帮助学生深

入理解课文内容。

2.多媒体资源：通过展示古代师徒关系图片、视频资料等，丰富学生的视觉体

验，增强对课文内容的理解。

3.网络资源：提供相关学术论文、讨论区等，为学生提供更为丰富的学习资料

和研究视角，拓宽学生的知识视野。

八、教学步骤

补充说明：

1.导入新课：通过展示古代师徒关系的图片，引导学生思考并引入《师说》的

学习，激发学生的学习兴