第3课时 解决问题 教案冀教版数学五年级上册.docx

多边形的面积教学设计

课题

解决问题

单元

6

学科

数学

年级

五年级上册

学习

目标

学习目标描述：结合具体事例，经历综合应用知识解决实际问题的过程。

学习内容分析：能灵活运用所学知识解答和三角形面积有关的实际问题，获得解决简单实际问题的活动经验和方法。

学科核心素养分析：经历与他人交流算法的过程，愿意对数学问题进行讨论，感受数学运算在解决问题中的现实性。

重点

会应用三角形的面积计算公式解决一些简单的实际问题。

难点

会应用三角形的面积计算公式解决一些简单的实际问题。

教学环节

教学活动

设计意图

导入新课

新知导入

1.求下面平行四边形的面积。并说一说平行四边形的面积是怎样推导出来的？

2.说一说三角形的面积是怎样推导出来的？

复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。

讲授新课

新知探索

任务一：能灵活运用所学知识解答和三角形面积有关的实际问题。

课件展示例题：有两块白布，用它们做医院包扎使用的三角巾（不可拼接），

第一块白布：长135分米，宽9分米。

第二块白布：长140分米，宽10分米。

师：你是如何理解不可拼接？

教师根据学生的回答课件出示：

不可拼接指做出的三个角巾是完整的一块布，没有接缝。

师：第一块白布可做多少块这样的三角巾呢？

请同学试着用自己的方法算一算。教师巡视指导。了解学生计算的方法。

学生汇报计算的结果。

教师根据学生的汇报课件小结：

方法一：

我先算第一块白布和一块三角巾的面积，

再计算第一块白布可做多少块三角巾。

135×9=1215（平方分米）

9×9÷2=40.5（平方分米）

1215÷40.5=30（块）

方法二：边长是9分米的正方形白布可以做2块三角巾，那么第一块白布可做多少块三角巾，

135÷9×2

=15×2

=30（块）

答：第一块白布能做30块这样的三角巾。

师：第二块白布能做多少块这样的三角巾？

教师根据学生的回答课件展示：

师：能做出34块吗？大家画图试一试。

学生独立画图，然后组内讨论。

师：通过画图，发现了什么问题？

教师根据学生的回答课件展示：

让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。

课堂练习

三、实践应用，巩固提升

1.聪聪家要买一块三角形的玻璃，要求它的底是12分米，高是8分米。

（1）这块三角形玻璃的面积是多少？

（2）如果每平方米玻璃的价钱是150元，那么聪聪家买

这块玻璃需要多少元？

2.有一块三角形的钢板，底是5米，高是4.2米。

（1）这块钢板的面积是多少平方米？

（2）估算一下这块钢板大约有多重？

3.一块三角形土地，底是421米，高是58米。估算一下

它的面积大约是多少平方米?

4.有一张边长是6厘米的正方形纸，从一边的中点到邻边的中点连一条线段，沿这条线段剪去一个角。剩下的面积是多少平方厘米？

习题设计有针对性，层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。

课堂小结

通过本节课你有何收获？

板书

解决问题

方法一：135×9=1215（平方分米）

9×9÷2=40.5（平方分米）

1215÷40.5=30（块）

方法二：135÷9×2=30（块）

答：第一块白布能做30块这样的三角巾。

140÷9≈15（块）

10÷9≈1（块）

15×1×2=30（块）

答：第二块白布能做30块这样的三角巾。