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谈计算机网络管理课程教学改革-计算机教

育论文-计算机论文

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摘要：计算机网络管理课程是计算机相关专业的一门核心课程，

在学生建立专业的知识体系当中发挥着重要的作用。计算机网络管理

课程的教学模式改革需要着眼于课程特点进行。本文在分析了该课程

现存问题的基础之上，针对性地提出了课程的改革建议，以期为培养

出符合社会需求的人才提供一定的参考依据。

关键词：计算机；网络管理；教学；改革

随着科学技术的高速发展，计算机网络已经成为信息时代社会运

行的基础所在。在此背景下，社会对网络应用及发展提出了更为严格

的要求，与之对应的是计算机网络管理相关人才的培养也得到了越来

越多的重视，计算机网络管理课程也已经成为计算机相关学科的基础

课程。因此，计算机网络管理课程教学的水平一定程度上会影响社会

中计算机网络人才的质量，只有把好教学关，才能从源头上将学生培

养成相关领域的人才，使其在后续的工作中能够发挥出应有的作用。

一、计算机网络管理课程的特点

计算机网络管理课程涵盖的教学内容非常丰富，其中包括许多原

理性知识和实践性技术要点。这就要求学生不仅应该了解并掌握网络

管理相关的一些标准与协议，还要能够具备较为成熟的网络管理的能

力，可以在实际应用当中排除故障，实现计算机网络的管理与维护。

（一）课程的知识点较为抽象因为计算机网络的一些基础知识点

并不能在日常生活当中直接为人们所接触，所以初学者往往只知其名，

不知其意。比如协议定义、协议数据等知识点，学生只有通过不断地

钻研琢磨才能领会其中要义。

（二）课程的知识点更新较快受益于科技的迅猛发展，计算机的

更新换代频繁，网络技术也一直在飞速地革新，许多教材中涉及的知

识点也随着网络技术的发展而进行着迭代。该领域一直在不断地涌现

新技术、新方法和新知识，这就要求教师拥有持续学习的能力，不断

更新自身的知识储备，从而为学生提供更前沿的知识和更广阔的知识

视角［1］。

（三）课程的知识点应用性强学生接受相应的专业教育最终目的

是学以致用，而且计算机网络课程属于应用型强的课程，学生在学习

完理论知识后需要结合实践进行内化，才能真正掌握专业知识的精髓，

在日后的工作中体现专业素养。

二、计算机网络管理课程教学现存问题

（一）教学理念落后，拘泥于教材由于计算机网络管理课程是一

门基础课，学习这门课程的专业较为广泛。教师往往不能针对学生自

身专业进行特色教学，讲授的知识一般也是围绕教材进行，这也会造

成教师的教学理念落后，不能满足学生实际学习的需求。而且教材在

编撰过程当中遵循的逻辑是按照章节的顺序展开，学生可以通过教材

了解专业的知识点，但所学的知识往往是割裂和的，学生较难进行

融会贯通，至于实践更是无从谈起。而且各个教材是由不同作者编撰

的，其内容及逻辑很大程度上取决于作者，如果教师在教学过程当中

仅仅依赖于教材，则会造成学生的知识面较为狭窄，不利于学生的成

长。教师要能跳脱出教材，紧密结合学生专业进行教学设计，帮助学

生建立立体的知识结构才是重中之重。

（二）传统教学为主，内容过于抽象目前教师在进行计算机网络

管理课程的教学中以传统讲授的教学方式为主，所教内容也主要集中

于网络管理的相关理论知识，其中包括管理模型、体系结构、网络协

议、管理平台及系统等方面。由于教学任务较为繁重，在课时有限的

情况下教师很难带领学生进行深入的学习与探讨，学生对知识点的学

习往往停留在表面。而这些理论知识往往较为抽象，对学生的基础知

识以及学习能力要求较高。因此教师采用传统的教学方并不能很好地

满足学生学习的需要，学生只是处于被动接收知识的状态，而未能主

动地融入学习当中，学生的学习体验更是无从谈起［2］。

（三）课程安排不合理，缺乏实践计算机网络管理对基础知识的

要求较高，学生在学习该课程之前需要具备一定的计算机网络知识，

对网络的模型、体系、协议等应该较为熟悉，这样才能保证计算机网

络管理课程的教学质量。但在教学过程中可以发现学生的基础知识掌

握得并不牢固，由于在学习过程当中学生常常停留在理论学习阶段，

并没有相应的实践经验。而且学生的课业压力加大，对于一些较为抽

象的知识存在一定的畏难情绪，最终造成学生不能沉下心来学习计算

机网络管理课程。计算机网络课程的特点之一就是应用性强，如果课

程安排上没有为学生预留充裕的时间，学生将无法进行实践训练，最

终造成该课程的教学一直停留在理论阶段，这对学生的发展是极为不