（核心素养目标）4.1 家的意味 表格式教案 统编版道德与法治七年级上册15.docxVIP

家的意味教学设计

课题

家的意味

教学时间

核心素养目标

政治认同：通过古诗词赏析，理解家庭对个人成长的重要作用，自觉传承优良家风。

道德修养：通过本课学习，用心感悟家庭的作用，感受优良家风的影响，向上向善，促进家庭幸福和谐。

法治观念：家庭的含义和家庭与社会发展的关系，增强家庭责任感。理解家对我们生命成长、社会发展的意义。

健全人格：培养学生在亲子之间积极沟通的意识和能力、学会表达爱、让家更美好成为一种发自内心的呼唤，共创美好家庭；

责任意识：通过讲故事的活动，寻找优良家风故事，感受中华优秀传统文化的力量，自觉接受优秀传统文化的影响，促进自己全面发展。

重点

家庭的含义、家庭的确立。家的重要作用。

难点

激发学生对家庭的感激之情，引导他们认识到维护家庭和谐的责任。

教法

议题式教学法；合作探究法；讲授法；启发法.

学法

自主学习法、合作探究法。

教学手段

多媒体

课时

1

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

白板播放歌曲《想要有个家》:

想要有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我会想到它，我想要有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的时候，我才不会害怕。谁不会想要家，可是就有人没有它，脸上流着眼泪，只能自己轻轻擦，我好羡慕他，受伤后可以回家，而我只能孤单的孤单的，寻找我的家，虽然我不曾有温暖的家，但是我一样渐渐的长大，只要心中充满爱，就会被关怀，无法埋怨谁，一切只能靠自己……

提问：同学们听到这首歌的时候，你有何感受?

教师引课：家，是我们最熟悉的地方。每个人自出生之日起，就持续接受着家庭的熏陶和长辈们的教导。

家里有温暖的牵挂、真切的关心和守候，也有甜蜜的碰撞。

家，对我们来说到底意味着什么?我们能为建设幸福和睦的家庭做些什么?本节课我们来学习第四课幸福和睦的家庭中的第一目：家的意味

学生思考后回答：懂得

了家是什么,家里有温暖，人不能没有家

等……

歌曲和问

题导入，激发学生探

索新知的

兴趣

讲授新课

总议题家的意味

子议题1.教师让学生看教材P26,白板展示图片：

学生小组讨论后回答：家是生命的居所，家是心灵的港湾，家是温暖的地方，家有关爱和守护等。

学生在书中标记，理解。

学生看书后抢答：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

让学生分组讨论有利于提高学生分析解决问题的能力

主活观察

我的家在某省某县某镇这是我和家人的住所，

某村。是我的家。

哪里有家人的关爱，哪里就是家。爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟、妹妹，还有……我们是一

哪里有家人的关爱，哪里就是家。

提出问题：结合上述说法和你的生活体验，说说“家”是什么。

教师总结：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家是生命的居所，是心灵的港湾。每个人都有属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。家不只是一所房

子，家里有亲人，家中有亲情，家让我们的心灵有所依托。

子议题2.教师让学生阅读教材P26相关链接，然后提出问题：家庭关系是如何确立的?

教师总结：家庭关系确立的四种情形：

依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭---------男女结婚成家；

因血缘关系组成的家庭--------宝宝降生使家庭喜添新成员；

依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭-------养子女与养父母成为一家人；

父或母再婚组建新的家庭-------继子女与继父母也是一家人。

子议题3.教师让学生看教材P27中的探究与分享，白板同步展示：

探究与分享

中国古代流传下来的孟母三迁、岳母刺字、画获教子等故事告诉我们，家长担负着教育后代的责任，家长特别是父母对我们的影响很大，往往可以影响一个人的一生。

学生小组讨论后回答：

家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。父母是我们的第一任老师，我们在父母等家人的言传身教中学习为人处世，扣好人生的“第一粒扣子”。

学生根据自己所知回答

学生讨论后回答：优良家风作为一种无形的力量，会融入家庭成员的血脉中，潜移默化地影响着我们的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等。优良家风引导人们向上向善，促进家庭幸福和谐。

有助于加深学生对

知识的理解和运用，提高学生认知能力。

思考问题：结合自己的成长经历，说说家庭对个人成长的作用。

教师提示学生在书中标记，理解并记忆。

子议题4.白板出示教材P28“探究与分享”,思考回答：

(1)分享你知道的优秀