书法教学工作总结范文(3篇) .pdfVIP

书法教学工作总结范文

中国书法艺术源远流长博大精深。如何让少年这一特殊群体早执

毛颖来感受传统书法魅力，接受系统的技法训练，从而达到寓趣于

学，涵养身心，陶情抒怀，精神愉悦之目的？这是笔者近年来所着力

深思探究的课题，现根据个人粗浅经验，撷取精要，略陈陋见以求教

于方家。

一、试学试练，重在激趣。

不少小学生来书法班之前根本没有什么兴趣，多数是受父母之命

前来报名。此时的学生心理一定要把握好，因为是第一次与毛笔零距

离接触，教师要善于引导，教学生正确执笔，强调站立练功，当学生

写出第一根线的时候，教师要不无幽默的夸奖这是你人生中第一根线

条，写的棒，即便写的不好也要艺术性的点评鼓励，以此来奠定学生

的自信心。如果教师能适时的夸奖学生第一次拿笔就牢固或者划出的

线很直，悟性不错，大有潜力，学生的兴趣或许由此而生，对教师的

认同，等于精神上的皈依，第一次的好印象，会让一个即便不喜欢书

法的学员从此结缘翰墨，爱上书法。

二、因人选帖，避免雷同。

一个班中如果都写一种书体，虽然有利于开展教学，但是容易千

人一面，枯燥乏味。我采取的是篆书、隶书、楷书、行书任选一体，

这样学生训练出来的作业不会相近和雷同，永远充满一种新鲜感。尤

其是课堂结束作业分别悬挂起来，教师点评的时候，学生会感到诸体

并存，绚烂多姿，增加了学生的新鲜感。例如，一位小学员看到另一

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位学员写的“五环连世界，圣火耀中华”篆书作业时，她激动的说，

这字真好玩，老师，我下一期能不能也练篆书？

三、抓大放小，铸胆塑魂。

在训练好基本笔画之后，我们着重对大字的予以完整的训练。大

字是训练小学生果断下笔从容用笔的基础，如果不具备写大字的气魄

和胆量，学生的书写气质、气象就难于激发出来，最终会造成格局局

促，点画不英挺洒脱，造型欠佳，软弱萎靡的病笔现象。为此，

我们在训练小学生基本技法的同时，很注重大字（一般15公分见方）

的课堂训练，字大有气魄见胆气，具有很强的现场感染效果和视觉感

染力。这样做既锻炼了学生指掌肩肘的连续性动作，更促进了学生做

事大气不拘泥小节的性格养成。

四、悬之于墙，评之以口

为了让学生获得书法临摹或创作的进步阶梯，我们通常每次课前

和家庭作业都注重集中开放式点评的方式。先把诸位同学的作业悬挂

起来，然后，相互谈各自的感受，提倡真诚的意见建议。教师最后做

指导性总结。这样，学生对自己的作业由写完就扔，不注重和原帖比

较的现象变为主动性对照，找差距，看比例，观轻重，审用笔，悟曲

直，悟方圆，悟宽窄，悟开合，悟章法，悟节奏等，通过自评与评

人，找差距找得失，这样，既活跃了课堂氛围又使学员在真诚评判中

看到不足，避免了盲目自大。

五、注重实践，道法自然。

学生在书斋或者学校学习书法的训练目标不变。同时，如果能积

极参与书法展览等活动，一定程度上学生的自豪感、成就感更容易被

激发出来。省城博物馆和美术馆每逢有重大展览活动，我们便推荐给

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学生自行参观，或者统一组织学员去观展，事后再写一写自己的观展

感受。学生旅游名山大川，也要求他们注意看矗立在天地之间的书法

作品，向大自然中书法文化学习取经。不断丰富自己的书法知识，提

升书法乐趣，让书法的种子悄然在幼小的心灵中生根发芽。

书法教学工作总结范文（二）

下面根据我多年的书法教学经验，谈谈自己的看法。

一、教学方法力求新颖独特。

在农村毛笔书法教学的环境不够好，家长支持力度不够，学生学

习兴趣不算高，以及有些考试科目的排挤等等，诸多不利因素造成的

毛笔书法学习的大环境和学校书法学习的氛围还不算好。因此，书法

教师更应该创造良好的书法学习氛围和新颖独特的教学方法，提升学

生的书法学习兴趣。

（一）分清阶段：

儿童在选帖后的第一阶段：注意力集中到某一特别与众不同的点

划或字上，不会按部就班地从第一个练起，喜欢选择他们最有兴趣的

字或点划葫芦画瓢。教师向学生讲授最基本的执笔、用笔、结构之

法。

第二阶段：到想把帖上的字都写象。教师可讲授如何读帖，如何

讲授相应的临帖知识。

第三阶段：指导学生利用帖上的字进行集字