书法老师年终考核工作总结(4篇) .pdfVIP

书法老师年终考核工作总结

下面根据我多年的书法教学经验，谈谈自己的看法。

一、教学方法力求新颖独特。

在农村毛笔书法教学的环境不够好，家长支持力度不够，学生学

习兴趣不算高，以及有些考试科目的排挤等等，诸多不利因素造成的

毛笔书法学习的大环境和学校书法学习的氛围还不算好。因此，书法

教师更应该创造良好的书法学习氛围和新颖独特的教学方法，提升学

生的书法学习兴趣。

（一）分清阶段：

儿童在选帖后的第一阶段：注意力集中到某一特别与众不同的点

划或字上，不会按部就班地从第一个练起，喜欢选择他们最有兴趣的

字或点划葫芦画瓢。教师向学生讲授最基本的执笔、用笔、结构之

法。

第二阶段：到想把帖上的字都写象。教师可讲授如何读帖，如何

讲授相应的临帖知识。

第三阶段：指导学生利用帖上的字进行集字创作，同时进行章法

的指导，参观书法展览，开阔眼界、边临边创，学生在学会集字创作

后又产生自我创作意识。

第四阶段：可称为背帖阶段。

（二）更新教法：

传统的教学，大都是教师在讲台上讲得多，粉笔示范得多，这就

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造成有的学生在台下心不在焉，似懂非懂，练习时也不能按教师

要求去做，再则，毛笔在黑板上不能把笔画演示得那么准确，优美，

笔墨的运用方面，也做不到淋漓尽致。

1、运用新课标理念，改进课堂教学。写字课的教学要改变以往教

师讲解写字知识，学生按照要求抄写，或学生只是简单地抄抄写写的

做法，教师要努力为学生创设一种生动活泼的氛围，让学生积极主动

地去发现汉字的构字规律，研究笔画的书写笔法，教师既要当先生，

又要做学生习字的伙伴，培养学生合作、自主、探究的精神，让学生

在练好字的同时，去感受美、认识美、表现美。写字课课堂教学结构

可体现以下过程：激发兴趣、明确目标、指导笔法、观察练习、反馈

校正、提高性练习、小结激励。

2、小组合作，分组考察，分组指导：首先要打破传统课堂的排排

坐的位置，把课桌连起来，以小组为单位结合，以交谈式的教学方法

为同学示范练习、分析，讲解笔画的技法运用，使学生清晰地看到每

笔的起笔、行笔、收笔，提按顿挫，以便熟记于心，学生在练习后，

教师将小组的学生拢在一起，师生共同分析研讨小组内所有练习内容

的不足，教师进行当场演示，学生再分别练习，教师再个别指导。

3、注重示范：老师要做好示范作用，在教学过程中激发学生用心

模仿书写示范的主动性，学着和老师一样把每一个字写得正确，端

正，匀称，养成良好书写习惯。

4、利用电教媒体进行直观教学。

任何艺术教学特别是书法教学过程中，直观教学占有极为重要的

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地位和作用。一个极其简单的书写动作、笔画，有时纯文字的口

述往往不易说明，如果在教学过程中配以适当的直观教学，其效果是

相当明显的。

（三）让学生体验成功的快乐。

1、对学生地作业进行实事求是的评价。首先要肯定其优点所在，

当学生听到表扬时，其情绪肯定是高兴的，兴趣也随之而生，此时再

指出他们的不足之处。由于儿童的年龄较小，容易满足，每次应挑出

一些主要的毛病让他们加以改正，但毛病指出不宜过多，否则容易使

儿童产生自卑感，从而失去学习的兴趣。

2、举办多种形式的展览。学生的作业能在一定的场合展出，不仅

对作者有极大的鼓舞作用，而且未能参加的学生也能起到教育作用和

促进作用，因为儿童极富于上进心。因此，我在教学中提供让众多学

生充分展示作品的机会，如：优秀的作品让每个学生在讲台前进行展

示，请同学评讲，点明写得好的地方。这种做法本身便是表彰，能激

发起他们的主观能动性，提高他们的自信心。把学生的作品每周进行

对比展出，这样可以使学生看到自己的进步，激发起学习书法的兴趣

和积极性。

（四）课堂教学兴趣的调节。

1、在每节课的教学过程中，穿插讲一些与教学内容有关的古今书

法家的轶闻趣事。如：王羲之水池尽墨的故事，林则徐练字的故

事，米芾学书的故事等等，把学生的注意力引到教学中来。这样可

以把学生的注意力集中的时间控制在半小时左右。

2、学生的兴趣和注意力转移到课堂教学气氛中后，教师切不可单

纯地进行理论的讲述，否则容易使他们的兴趣和注意力降低甚至