新北师大版数学八年级上《4.4一次函数的应用》精品教案 .pdfVIP

４.4一次函数的应用（第1课时）

一、学生起点分析

本节课之前，学生已初步掌握了函数的概念、一次函数的图象及性质，并了

解了函数的三种表达方式：图象法、列表法、解析式法。在此基础上引导学生根

据图象等信息列出一次函数表达式的方法，并进一步感受数形结合的思想方法．

二、教学任务分析

本节课是北师大版义务教育教科书八年级上第四章《一次函数》第四节的第一

课时，主要内容是利用图象、表格等信息，确定一次函数的表达式．与原教材相

比，新教材更注重与实际联系，更加注重培养学生掌握数形结合这一重要的思想

方法；并且让学生更加明确确定一次函数的表达式需要两个独立的条件，这个问

题虽然简单，但它涉及数学对象的一个本质概念基本量．值得一提的是确定

一次函数表达式，需要根据两个条件列出关于、的方程组，而二元一次方程

kb

组是下一章的学习内容，因此本节所研究的一次函数，某个参数应较易于从所给

条件中获得，从而转化为通过另一个条件确定另一个参数的问题．因此，在教学

中要注意控制问题的难度，对于一般问题，可在下一章的学习中再加强训练．

本节课的教学目标是：

①了解两个条件可确定一次函数；能根据所给信息（图象、表格、实际问题等）

利用待定系数法确定一次函数的表达式；并能利用所学知识解决简单的实际

问题．

②经历对正比例函数及一次函数表达式的探求过程，掌握用待定系数法求一次函

数的表达式，进一步发展数形结合的思想方法；

③经历从不同信息中获取一次函数表达式的过程，体会到解决问题的多样性，拓

展学生的思维．

三、教学过程设计

本节课设计了六个教学环节：

本节课设计了六个教学环节：第一环节：复习引入；第二环节：初步探究；

第三环节：深入探究；第四环节：反馈练习与知识拓展；第五环节：课时小结；

第六环节：作业布置．

第一环节复习引入

内容：提问：（1）什么是一次函数？

（2）一次函数的图象是什么？

（3）一次函数具有什么性质？

目的：学生回顾一次函数相关知识，温故而知新．

第二环节初步探究

内容1：

展示实际情境

提供两个问题情境，供老师选用．

实际情境一：某物体沿一个斜坡下滑，它的速度v(米/秒)

t

与其下滑时间(秒)的关系如图所示．

vt

(1)写出与之间的关系式；

(2)下滑3秒时物体的速度是多少？

vt

分析：要求与之间的关系式，首先应观察图象，确定函数的类型，然后

根据函数的类型设它对应的解析式，再把已知点的坐标代入解析式求出待定系数

即可．

实际情境二：假定甲、乙二人在一项赛跑中路程y与时间x

的关系如图所示．

（1）这是一次多少米的赛跑？

（2）甲、乙二人谁先到达终点？

（3）甲、乙二人的速度分别是多少？

yx

（4）求甲、乙二人与的函数关系式．

目的：利用函数图象提供的信息可以确定正比例函数的表达式，一方面让学

生初步掌握确定函数表达式的方法，即待定系数法，另一方面让学生通过实践感

受到确定正比例函数只需一个条件．情景一、二可根据学生情况进行选取，情景

二几个问题有一定的梯度，学生可能更易写出函数关系式．

教学注意事项：学生可能会用图象所反映的实际意义来求函数表达式，如先

求出速度，再写表达式，教师应给予肯定，但要注意比较两种方法异同，并突出

待定系数法．

内容2：

想一想：确定正比例函数的表达式需要几个条件？确定一次函数的表达式

呢？

目的：在实践的基础上学生加以归纳总结。这个问题涉及到数学对象的一个

本质概念——基本量．由于一次函数有两个基本量、，所以需要两个条件来

kb

确定．

第三环节深入探究

内容1：

例1在弹性限度内，弹簧的长度y(厘米)是所挂物体的质量x(千克)的一

次函数，一根