七年级上册数学《3.5探索与表达规律》教案-北师版 .pdfVIP

第三章整式及其加减

5．探索与表达规律（一）

一、学生起点分析

本节课是北师大版数学教材七年级上册第三章《整式及其加减》的第5节——

“探索与表达规律”的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用

字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它

既是对前面所学知识的综合应用，也是对这些知识的拓展与延伸，对学生体会数学

建模具有重要的作用。学生通过对本章前几节知识的学习，已经具备了初步的语言

表达能力及符号表示能力。从学生学情来讲，由于基础教育课程改革的不断深入发

展，教师教育理念得到了更新，现代教学手段都进入了课堂，学生的学习方式得到

了根本性的转变，主要表现在学生应用信息技术水平有所提高，课堂上活跃大胆，

能够熟练使用智慧教室的平板与老师进行互动，极大的提高了课堂容量和课堂效

率，使学生具有较强的参与意识。学生的学习习惯和认知水平与以往相比也均有明

显提高，在此基础上研究探索规律问题，无论是思想上还是方法上都具备了良好的

契机。

二、教学任务分析

根据以上学习内容和学情分析，可确定本节课的教学目标如下：

1.知识与技能

（1）会用代数式表示简单问题中的数量关系，能用合并同类项、去括号等法则验

证所探索的规律。

（2）培养学生的观察能力、动手能力、创新能力以及交往协作能力，并提高其分

析问题和解决问题的能力。

2.过程与方法

（1）经历探索数量关系，运用符号表示规律，通过验算验证规律的过程。

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（2）在解决问题的过程中体验类比、转化等思维方法，培养学生良好的思维品

质。

3.情感、态度与价值观

认识知识来源于生活，体会数学就在身边，激发学生的探究热情，体验数学活

动的探索性及创造性，培养学生实事求是的科学态度，激发学生的民族自豪感和学

习古人的积极性。

教学重点：探索日历中的数字关系和规律，并用字母表示出来。图形规律的寻找，

及两种思路的运用。

教学难点：用字母、运算符号表示一般规律以及图形规律的寻找。

三、教学过程设计

本节课由六个教学环节组成，它们是“魔术表演：游戏激趣、引入课题：——

魔法训练营：自主探究、合作交流——魔法密室、寻找魔法石：变式练习、分层训

练——自制魔法药水：我来命题、拓展提升——魔法秘籍：归纳小结、评价升华—

—魔法结业测试：当堂检测，自我测评”。其具体内容与分析如下：

第一环节魔术表演——游戏激趣、引入课题

1.老师变身魔法师，学生配合老师进行魔术表演魔术规则:任意九宫格圈出九个

数，告诉老师它们的和，老师就知道你圈的中间数是几？

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学生任意圈九个数字，计算它们的和，老师请三位同学配合完成（分别用老师

提供的日历和自己准备的日历），学生赞叹，老师借机提出“知道老师怎么做到的

吗？想练就更神奇的魔法吗？”引入新课：探索与表达规律。

2.老师引导学生了解魔术道具日历的由来，激发学生的民族自豪感及像古人学习的

积极性。

我国始有历法大约在四千多年以前。根据甲骨文中的一页甲骨历，证明殷代的

历法已具有相当的水平，这一页甲骨历是全人类最古老的历书实物，这页甲骨历也

就叫日历。

3.老师出示本节课任务，学生带着任务进如本节课的学习。

本节魔法课的任务：

1.学习魔法技能

2.评选出魔法团队和明星魔法师

(团队积分是四人得分之和，每答对一个题，几号队员得几分，明星魔法师由投票

选出)

目的：通过游戏创设问题情境，目的是让学生在解决问题中形成认知冲突，激发学

生的学习兴趣和探究欲望，为本节课作好情感、方法和思维铺垫，同时也激发学生

的民族自豪感以及向古人智慧致敬的热情，进行德育渗透。

第二环节入魔法训练营——自主探究、合作交流

内容：

(一)探索教材中的问题：日历中的数学规律。

1.自动探究、发现规律

引导学生观察日历，学生自主探索，回答问题。

(1)请找出同一横行上三个相邻数、竖列上三个相邻数之间的关系:

(2)请同学们找一找左上右下、右上左下对角线上三个相邻数的关系.

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日一二