聚焦智慧课堂，助力量感培养.docVIP

聚焦智慧课堂，助力量感培养

摘要：本文通过对智慧课堂环境下小学生量感培养的策略进行研究，深入探索适合智慧课堂环境的量感培养方法。通过文献查阅、问卷调查和案例研究，对智慧课堂环境中小学生的量感培养问题进行了全面分析和研究，揭示了目前智慧课堂环境下量感培养存在的不足，并提出了一系列创新的策略和建议。本研究所提出的策略在智慧课堂环境下对于小学生量感培养具有显著效果，对于推动智慧课堂建设和小学生量感培养具有重要意义。

关键词：智慧课堂环境小学生量感培养

一、引言

教育数字化应用不断融入，智慧课堂环境快速发展和普及，使得教育教学模式发生了革命性变革。在智慧课堂环境下，教育技术的广泛应用为学生提供了更加灵活和多样的学习方式。然而，在这个全新的学习环境中，如何培养小学生的量感成了一个亟待解决的问题。在聚焦核心素养的大背景下，《义务教育数学课程标准（2022年版）》2022年4月正式颁布，“量感”是新修订的《义务教育数学课程标准》中新增的核心词，量感培养是指向学生感知能力的新任务。然而，目前关于智慧课堂环境下小学生量感培养的研究还相对较少，尚未形成系统性的理论框架和指导方案。因此，本研究旨在填补这一研究空白，通过实践研究探索智慧课堂环境下小学生量感培养的有效途径和策略。

建构主义学习理论认为：“学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递，而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人不能代替的，强调学生学习的主动建构性、社会互动性、情境性。”在量感培养过程中，教师应该尽可能地为学生创设真实理想的教学情境，激发学生的高阶思维，促进学生量感经验的生长和知识的建构。

随着人工智能时代的到来，教育数字化已经成为趋势。通过开展智慧课堂环境下小学生量感培养的实践研究，教师应用智慧课堂教学环境设计量感教学情境，帮助学生了解物体的质量、长度、体积等基础知识，理解量的概念，体会量的大小，加深学生对于量的感悟。本研究可以帮助教师对量感的认识从模糊走向清晰，从而推动课堂教学，提升教师信息技术与数学课程融合能力，助力学生量感的习得以及核心素养的提升。

二、智慧课堂环境下量感培养初探

（一）智慧课堂环境的内涵与特性

智慧课堂环境是指在教育教学过程中，通过信息技术手段为教育活动提供支持和便利，以提高教学效果和学生学习成效的教育环境。智慧课堂环境的内涵与特性体现在多个方面。

首先，智慧课堂环境具有信息化和网络化的特点。在智慧课堂中，教师和学生可以利用计算机、多媒体设备、互联网等信息技术手段获取各种教育资源，进行教学和学习活动。通过网络，教师、学生可以方便地获取和共享知识，进行互动和合作。

其次，智慧课堂环境强调个性化和差异化教学。在智慧课堂中，教师可以根据学生的学习特点和需求，利用个性化教学软件和技术工具开展教学活动。学生可以按照自己的节奏进行学习，根据自身的兴趣和能力选择学习内容和学习方式。

再次，智慧课堂环境注重实践和探究的学习方法。在智慧课堂中，教师可以通过模拟实验、虚拟实践等方式引导学生进行实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。学生可以通过自主探究和合作学习的方式主动参与到教学过程中，提高学习兴趣和学习效果。

最后，智慧课堂环境强调交互和互动。在智慧课堂中，教师和学生可以通过电子白板、交互式课堂等方式进行实时互动，促进教学效果的提升。学生可以通过在线讨论、网上答疑等方式与教师和同学进行交流合作，加深对知识的理解和应用。

（二）量感培养的重要性

量感是小学生在数学学习中必不可少的核心素养之一。量感是指对事物可测量属性及大小关系的直观感知。首先，应用智慧课堂借助技术手段可以提供更加多样化和互动性强的学习环境，因此培养学生的量感对于他们更好地适应智慧课堂的学习方式具有关键意义。

其次，量感培养有助于培养小学生的数学兴趣和学习动力。在智慧课堂环境中，运用创新性教学模式和互动技术，可以使数学教学更加生动有趣，提高学生的学习主动性和参与度，激发他们对数学学习的兴趣和热情。量感培养能够使学生在实践中感受到数学的美妙和实用性，从而增强他们的学习动力。

最后，量感培养对于培养学生的创新思维和解决问题的能力也具有重要作用。量感培养能够培养学生的观察力、分析力、抽象思维和逻辑推理能力，使他们更好地运用数学知识解决实际问题。在智慧课堂环境下，借助各种技术手段和互动方式，可以更好地引导学生进行数学思维和创新实践，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

（三）智慧课堂环境下量感培养的实施难点

首先，量感教学需要教师具备专业知识和教学能力。教师需要在智慧课堂环境中熟练运用各种技术手段和教学资源，并能够对学生进行个性化的辅导和引导。同时，教师还要理解教材和把握新课标，能够将数学概念和思维方式生动地呈现给学生，增强他们的数学直观，落实核心素养培育。

其次，量感教学需要充分发挥学生的主体性和积极性