2024年上海市松江区语文高考一模写作参考范文14篇 .pdfVIP

专题09松江区一模满分范文14篇

（24一模·松江区）

个人的成长会因为经验的增长而逐渐失去天真吗？请写一篇文章，谈谈你对此的认识与思考。

要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。

【审题分析1】

本题的写作任务是“请写一篇文章，谈谈你对此的认识与思考。”这里的“此”指的是前面的这

个问题：“个人的成长会因为经验的增长而逐渐失去天真吗？”。因此，当考生对“此”发表看法时，

先要提炼这个问题的主干，明确对话的核心和思考的重点。问题中“因为……而”构成了“经验的增

长”和“失去天真”一组概念的因果逻辑。考生可以思考个人的成长中经验的增长而失去天真的原因

是什么？经验的积累使人失去的是什么层面的“天真”？

材料中“会……吗”表示一种可能性，提醒考生“经验增长”和“失去天真”这两个概念建立起

来的因果关系可能是不可靠的。经验的增长有没有可能反过来帮助人在成长过程中保有天真？经验有

没有让人警醒天真的可能流失，给人反省或持守天真的能力？如果有，这里深度意义上的“天真”指

什么？考生在反驳、否定的过程中，形成对概念的多维度思考，透过现象看本质，思考“天真”是真

的失去了，还是被隐蔽、压抑了？

同时需要注意的是：材料并未要求考生去回答诸如“到底是什么让个人失去了天真”这样的问题，

所以在论证时要聚焦材料的主问题，不能顾左右而言它。考生通过概念关系的辨析，层层追问，对观

点进行补充、限定，通过逐层深入的思辨推进，获得对问题完整而全面的认识。

因此，这个题目的特点是论题比较集中，概念关系边界明晰，但是概念的内涵挖掘空间比较大，

考生不仅要考虑周全，不唯“因为经验的增长而逐渐失去天真”泛泛而谈，更要创造性地深度辨析，

加深对材料的认识。比如，如果把这个问题放到时代视域中，把“失去天真”作为当下现状的描述，

这个现象与我们文化传统中追求的理想境界是否一致？“天真”的价值是否可能被忽略了？考生在此

基础上进一步反思，造成这种现实和理想的落差原因是经验的增长吗？再如，天真的失去是过程性的，

这种刻意或无意地流失反常吗？其中增长的是什么经验？人们在认识和运用外部经验的过程中可能

出现了什么问题？进一步思考怎样避免流失，求其放心。

无论考生得出怎样的结论，都始终要围绕“经验的增长”和“失去天真”这组概念的因果关系思

考。不能割裂二者的关系分别阐释概念，或另立论题，脱离材料。考生在问题的思考中思接古今，比

照辨析，体悟生命本质，追求生活意义，逐渐走向认识的深处，归于人性的应许之地。

【审题分析2】

本作文的材料不是摆出一个现象，或给出一个“有人说”的观点倾向，而是提出了一个问题。旨

在设置一个开放多层的思辨空间，不是让考生用简单的“是”或“否”来作答，而是引导考生围绕这

个问题进行过程性的思考，慎思明辨。

本材料力图搭建多层的思考空间。材料中的几个重要关键词不容忽略。首先，“个人成长”这一

关键词是“会不会”的讨论范畴。“个人”不同于“群体”，也不是“他者”，而是个人纵向的生命

成长，隐含着逐步走向成熟的、动态的生命发展历程。而在个体成长中，人生初始的“天真”，往往

专属于儿童，而随着经验的日趋丰富与能力的增强，对世情有所洞察后，是不是还能葆有“天真”，

是本材料的问题指向。考生需在个体成长这一界限中探讨“会不会因经验的增长而失去天真”？要回

答这个问题，先要思考“经验增长”与“天真”的内涵是什么，“经验”与“个体成长”的关系是什

么，“经验”的增长会不会导致个体失去天真……这些是材料内隐的思考维度。

而几个重要的关键词串联起来的思维场域，是“天真与个体经验增长之间构成必然的因果吗？”

这样的开放性问题。显然大多数考生能发现，两者之间的必然性有待商榷，而这是论证推开的靶心。

因为，“天真”的内涵是丰富的，它可以是一种儿童特有的天真浪漫，也可以成为有些人用来批评人

少不更事的隐含表达，也可以理解为一种坚守的纯粹，或是不受功利束缚与世情影响的明朗的生命状

态……而在对“天真”内涵有所辨析后，可以发现所得出的结论也不相同。若是少不经事的天真，那

么这样的“天真”可能会被成熟经验生命进程中不复如初；而将“天真”理解为纯粹的赤子之心，一

种毫无杂质的人性的纯真，那么，个体的成长，不仅不会使天真丧失，反而因岁月与经验的增递，从

而激发重返天真之念想，而这种对天真的追求往往才是最为难得的。因此，真正的“天真”并不意味

着经验的缺乏。，“天真”不是知道得少，而是在于不被裹挟，坚守得多。“天真”与“经验”不是

对立的