四年级数学下册四观察物体单元概述与课时安排素材北师大版.docxVIP

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视察物体

教材分析

本单元的内容是让学生在数学活动中，相识到从不同的位置视察物体，所看到的形态是不同的，从正面、侧面、上面视察一组由几个相同正方体拼搭成的立体图形时，能正确分辨它的形态，培育学生的空间观念和想象实力。教学内容不仅设计了视察活动，而且设计了须要学生进行想象、揣测和推理的探究活动。例如，给出从不同方位视察一个立体图形所得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形，这要求学生先依据已有的图形表象，然后在头脑中不断对这些表象进行组合和调整，最终通过拼摆进行验证，从而使学生的空间想象力和思维实力得到充分的熬炼。

学情分析

学生在日常生活中已经积累了丰富的视察物体的感性阅历。通过前面的学习，已经能分辨从不同位置视察物体所得到的形态。在本单元教学过程中，要求学生能依据所给出的从不同方向视察到的平面图形，想象出物体的模样，然后动手摆出来，目的是在操作过程中培育学生的空间视察实力，进而提高学生的想象实力。

教学要求

1.在视察物体的活动中，发展学生的空间观念、视察实力以及动手操作实力。

2.使学生能够正确分辨从不同方位视察由几个相同的小正方体拼搭成的平面图形所得到的立体图形的形态。

3.使学生能依据详细要求(三种视图)拼搭正方体。

教学建议

1.重视引导同学在详细情境中理解数学学问，结合学生的实际操作，发展学生的空间观念。

本单元的教学内容具有活动性、过程性以及体验性的特点。教学时，老师要提前让学生打算好教具，组织学生在活动的过程中，获得亲身体验，从而发展空间观念。老师要利用操作并且将操作与想象相结合，这是发展学生的空间观念所不行缺少的。动手操作既可以帮助学生把握图形，也可以用来体验和验证学生对图形的空间想象。老师在教学的过程中，可以让学生先想一想，再做一做。

2.在身边熟识的事物中找寻几何图形，强化对几何图形的相识。

老师在教学中可以设计这样的教学环节:让学生说诞生活中的几何图形，同时强调看问题的角度。如书，从整体看，它的形态是长方形;从不同的侧面看，它的形态是长方形或正方形。

3.在嬉戏中，强化学生对按三种视图进行拼搭正方体的相识，提高审美情趣。

老师可以在学生较疲乏时，以做嬉戏的方式强化学生对几何图形的相识，提高审美情趣。总之，老师要创设合理的学习情境，结合实物，让学生感知几何图形、立体图形和平面图形间的关系。

课时支配

1看一看……………1课时

2我说你搭…………1课时

3搭一搭……………1课时

4练习四……………1课时