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学校英语思维导图教学探究

一、思维导图的主要特点及规律

思维导图是发散性思维的主要表达方式，核心是培育同学的发散性思维。通俗地讲，思维导图就是借助图画、文字等元素，将同学对学问的理解両出来。因此，思维导图具有三个主要特点。一是形象性。好的思维导图往往能够借助自然界的事物之形去呈现晦涩浅显的学问，比方，我们经常让同学描绘的“学问树〞“柱状图〞等，都是思维导图的具体应用。二是概括性。思维导图能够将海量的学问，经过系统性、有序性排列重组后，借助一些我们所熟知的具象事物归纳梳理出来，具有化繁为简、高度概括的特点。例如，人脑是一个格外繁杂微妙的系统，我们可以通过绘制标注人脑不同部位功能或人脑思维流程的导图来梳理这一冗杂浅显的过程，这就是利用了思维导图的概括性特点。三是立体性。思维导图所具有的独特形象、明丽颜色、奇异图阃，甚至好闻的气味等，都可以从不同渠道去刺激同学的感觉器官，进而在大脑皮层留下深深的记忆，让同学久久难忘。思维导图的这三个特点，其实质是我们充分利用了识记规律，这是由于这些自然界中的常见事物已为我们所熟知，其所具有的特定构造、颜色、气味等能够简化我们的理解过程，符合“先易后难〞“由浅入深〞的认知规律。

二、思维导图对提高英语教学的作用及意义

１．可以增加识记效果。学校阶段是同学语言的形成期、根底期，也是同学学习语言的活泼期、关键期，就是要通过多听、多说、多读、多写等方式来增加单词量，提高识记率。从这个层面上讲，英语是枯燥乏味、重复机械的，但好的思维导图可以将这种机械的教学活动与具体实践结合起来。夸美纽斯说过：“英语从实践去学习比用规那么学习来得简洁。〞通过奇异设计思维导图，引导同学自主参与英语教学实践，在听说读写的实践中，通过“感受一领悟一运用〞的途径，不断吸取和积累英语词汇，习得语言，从而提高同学对英语单词和句式的ｉ己忆效率，形成理解和运用英语的力量。２．有助于建立学问体系。英语和汉语一样，具有其自身的学问体系和系统。在教育教学中，一方面，我们通过将每节课教材所涉及的语音、词汇、语法等内容，以思维导图和“学问树〞的形式呈现出来，能够让同学完好把握３堂课的学问点和联系性；另…方面，完成阶段性教学后，老师可以将每节课、每单元、每学期乃至每学年的学问体系通过思维导图的形式给同学完好地呈现出来，能够关怀同学理清脉络、分清层次，系统把握。３．有利于培育同学的创新思维。思维是无形的语言，语言是有形的思维。语言是思维的直接表达，语言的运用就是思维的运用。因此，英语力量的核心是思维力量。在教学活动中，通过发散式问题、例举属性、情节设疑等形式设计思维导图，引导同学来设疑、启疑、激疑，启发同学在英语?宁夏教育?２０２０Ｎｏ．０４的运用中质疑、析疑、辩疑，能够让同学在思考中消灭才智的火花，较好地培育同学的创新思维。４．可以激发同学的学习爱好。爱好是最好的老师。英语学习爱好的培育，老师除了可以依靠教学模式以及教学手段外，还可以借助思维导图来调动同学的学习主动性、培育同学的学习爱好思维导图借助更加形象、生动与直观的方式进展表达，能够强化单词记忆效果，降低教材理解难度，提升英语阅读水平，增进英语学问的全面理解与吸取，进而增加同学学习英语的信念，激发深厚的学习爱好。

三、思维导图在学校英语教学中的实践与应用

１．运用思维导图提髙预习效果。预习是有预备地进展学习，是良好学习习惯的重要组成局部。良好的预习能够使同学在课前有充分预备、课堂有明确目标、课后有深刻记忆。由于学校生在认知力量等方面还处于初级阶段，对英语单词的记忆不够稳定，大多停留在对单词形态的记忆上，因此新单词为同学的记忆带来了确定难度。为此，老师可以尝试运用思维导图的形式，同时借助教学情景与多彩的图＿、图形、线条，关怀同学提髙预习效率。例如，在教学ａｎｉｍａｌｗｏｒｌｄ，ａｎｉｍａｌ等词汇时，笔者设计了思维导图：以ａｎｉｍａ丨为核心，让同学关联更多类似的单词，引导同学通过单词ａｎｉｍａｌ触发一系列相关联想。同学通过练习后，不仅在纵向上把握ｉ＂ａｎｉｍａｌ类别下的ｈｏｒｓｅ，ｓｈｅｅｐ，ｃｏｗ，ｄｏｇ，ｃａｌ，ｔｉｇｅｒ，ｅｌｅｐｈａｎ丨等这些动物词汇，还在横向上把握如ｐｌａｎｔｓ平行类別卜的ｔｒｅｅ，ｆｌｏｗｅｒ，ｇｒａｓｓ等词汇，使同学的预习形成了完好的脉络，相关词汇得到了“串联〞。在这一过程中，局部同学还将以往的复习词汇和难点词汇通过思维导图表现出来，进一步降低了同学预习的难度，从而为新课程的学习做好词汇预备。２．运用思维导图提高课堂教学质量。学校既是根底教学阶段，也是力量培育和习惯养成的关键时期。英语课堂教学的目的，不单纯是同学