新课标人教版小学二年级下册语文全册教案DOC合集 (2)（最全）.doc

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·全册教案·

第一组：

第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排,主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成.

上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文,本组课文在此基础上重在引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天

的奥秘.课文中有描写美好春光的散文、古诗,有发人深思的童话故事.尽管文章体裁不同,但从内容上都很贴近学生生活.教学中教师要联

系学生已有的生活经验,在反复诵读中感悟、积累语言,提升审美情趣.

同时还要积极开发生活中的学习资源,增强学生语文实践活动的机会.

《找春天》图文并茂,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情.教师要引导学生在反复读文中品味美感,积累语言.同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感.

《笋芽儿》语言精美,角色鲜明.由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多,课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料.教学中要创设情境,以读带问,以情促思,充分调动学生参与的积极性,培养自能读书的能力.

《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事.故事情节曲折,比较贴近儿童生活.教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本,运用“移情”策略,引导想象,使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶.

1、找春天

课前透视：

作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图.从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿.文章图文并茂,语言优美,充满儿

童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美语文教案

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之情.

孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句.课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受.课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言.课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感.

教学目标：

1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字.

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感.

3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯.教学重点：识记生字,积累词语,感悟读文.

信息资料：

教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》.

学生：课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料.课时安排：两课时

·第一课时

教学过程：

一、自然导入：

1、谈话导入.轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子.）是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

2、播放歌曲.（播放《春天在哪里》的录音磁带.）

师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它.孩子们,让我们一起去寻找春天吧！

【在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的氛围,缩短了师生间的距离,提供了自由学习的情境.】

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二、自读

1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息.遇到不认识的字,借助拼音读一读.

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈,划一划）

3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获.

【在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获,使学生体验到“发现学习”的快乐.】

三、识字

1、指名读课文,师生共同正音.

2、教师出示生字词,学生交流识字方法.

看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌检查读句子,互相评价打等级.

（1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏.

（2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她.

【鼓励学生用自己喜欢的方式识字,利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系,提高了自主识字的质量.】

四、朗读

1、快速读文,思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读.

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“！”的句子.）

2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了