【核心素养目标】1.1.1生物具有基本的生命特征 教案 （表格式）济南版生物七年级上册.docxVIP

1.1.1生物具有基本的生命特征教案一2024-2025学年济南版生物七年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《1.1.1生物具有基本的生命特征》选自2024-2025学年济南版生物七年级上册，本节内容

围绕生物的基本生命特征展开，旨在帮助学生建立对生物概念的理解。教材从生物的营养、呼吸、排泄、反应、生长和繁殖六个方面系统介绍了生物的基本特征，旨在引导学生认识生物与无机物的本质区别，为后续学习生物多样性、生态系统等奠定基础。内容设计紧密结合学生生活实际，以激发学生对生物学的好奇心和探索欲。

核心素养目标

本课程旨在培养学生生物学科的核心素养，通过探究生物的基本生命特征，提升学生观察、思考、分析生物现象的能力。课程强调实践与理论相结合，鼓励学生主动探索，发展其科学探究与创新意识。在学习过程中，注重培养学生对生物多样性的尊重和保护意识，提升其社会责任感，使其在日常生活中能够运用生物学知识，形成健康的生活方式和环保行为。通过本课程学习，使学生能够理解生命的本质，认识到生物在自然界中的重要作用，为后续学习生物学相关内容打下坚实基础。

学情分析

本课程针对的是七年级学生，他们在小学阶段对生物已有一定了解，但大多停留在生活常识层面。在知识层面，学生对生物的基本概念和生命特征的理解尚不深入，需要通过具体实例和实践活动来加深认识。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力有待提高，他们通常对新鲜事物充满好奇，但缺乏独立思考和解决问题的能力。在素质方面，学生对于生物多样性的保护意识和环保责任感有待培养。

此外，学生在学习习惯上可能存在差异，部分学生可能依赖教师引导，自主探究能力较弱；部分学生可能过于活跃，注意力容易分散。这些因素将对课程学习产生影响，需要教师针对不同学生特点，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动，从而提高教学效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对本节内容，选择讲授与讨论相结合的教学方法，通过案例分析和项目导向学习，帮助学生深入理解生物的基本生命特征。设计互动提问环节，引导学生主动思考和表达观点，提高其分析和解决问题的能力。

2.教学活动中，安排角色扮演游戏，让学生模拟生物的基本生命过程，增强学习趣味性。组织实验探究，如观察植物的光合作用，让学生亲身体验生物的特征，提高实践操作能力。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示生物实例和生命过

程，帮助学生直观地理解抽象概念。同时，鼓励学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面，提高信息素养。

教学过

1.导入环节(5分钟)

创设情境：利用多媒体展示生物的多样性图片，如不同种类的动植物、微生物等，让学生感受到生物的丰富性。提出问题：“生物有哪些共同特征?它们与无机物有何区别?”激发学生的学习兴趣和求知

程设计

欲。

2.讲授新课(15分钟)

①生物的基本特征(5分钟)

a.生物需要营养：介绍生物通过摄取食物获取能量和营养物质的过程。

b.生物能进行呼吸：解释生物如何通过呼吸作用将氧气转化为能量。c.生物能排出废物：阐述生物通过排泄作用将代谢废物排出体外的过程。

d.生物能对外界刺激作出反应：介绍生物如何感知外界环境变化并作出适应性反应。

e.生物能生长和繁殖：描述生物的生长发育和繁殖过程。

②生物与无机物的区别(5分钟)

a.生物具有细胞结构：介绍细胞是生物的基本单位，而无机物不具备细胞结构。

b.生物具有遗传和变异的特性：解释生物通过遗传和变异实现物种的延续和进化。

c.生物能自我调节：阐述生物在生长发育过程中，能通过调节机制保持内环境的稳定。

3.巩固练习(10分钟)

设计练习题，围绕生物的基本特征和生物与无机物的区别进行提问。组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点。教师巡回指导，解答学生疑问。

4.课堂提问(5分钟)

针对本节课的重点内容，设计具有启发性的问题，检查学生对新知识的理解和掌握程度。提问过程中，注意引导学生运用所学知识进行分析和解决问题。

5.师生互动环节(5分钟)

创新教学：组织学生进行角色扮演游戏，模拟生物的基本生命过程，如光合作用、呼吸作用等。学生通过扮演生物角色，加深对生物特征的理解。

教学双边互动：教师提问，学生回答，针对学生的回答进行点评和指导，引导学生深入思考。

6.核心素养能力拓展(5分钟)

结合生物的基本特征，引导学生思考生物在自然界中的作用，以及生物多样性保护的重要性。培养学生尊重生命、保护环境的意识。

7.总结与布置作业(5分钟)

对本节课的内容进行总结，强调生物的基本特征和生物与无机